我在书店里看到了《多曼博士的幼儿智力开发法》一书，这本书的封面上写着：“幼儿具备阅读能力，从两岁起就可以阅读”，书中认为，父母在孩子一两岁时就应该进行启蒙阅读训练，这样可以激发孩子的潜能。两岁之后，孩子的阅读能力就会随着年龄的增长逐渐下降。多曼博士还说，孩子在8岁前，潜能已经固定了，不能再发展了。而对于那些认为早期教育会损害孩子健康的观点，多曼博士这样批驳道：

(1) 所谓“太早读书的孩子，将来在学习上会有问题”的说法，据我个人对很多天才孩子的调查和文献所记载的资料来看，是站不住脚的。

(2)“让孩子太早读书，会使孩子变得老气横秋，像个小大人。”为什么有人会产生如此悲观的想法？我想制造这些言论的人或许是出自好意，是为孩子们的健康着想，但为什么总是要说“孩子提早读书，不是变成智力障碍儿童，就是变成天才”呢？这是多么极端、多么可怕的言论啊。我们都知道，很早就接受教育的孩子长大后是很幸福的，其他各方面的适应能力都非常强，也比其他孩子快乐。能把孩子培养成这样的人，已算是很合格的父母了。我提倡早期教育的目的并非要让每个孩子都成为神童，只是希望让孩子的潜力得到最全面的发挥，让孩子更加健康幸福，在教育方面尽量少留一点遗憾，多一些庆幸。当然，我们也不是说让孩子从小读书就可以解决他在成长中遇到的所有问题。

针对上述两种言论，多曼博士还介绍了一封母亲讲述自己成功教育孩子经历的来信：

我的女儿很小就开始读书了，现在她已经15岁，正读高中二年级。从小学到现在，她的学习成绩一直都是A。她品学兼优，深受老师和同学们的喜爱。女儿10个月大时，我给她买了第一本书，不厌其烦地读给她听，到两岁时，她已经会看很多书了……

特别需要注意的是，多曼博士在这本书的一开始就以“给世界上的父母”为题写了一篇前言，他指出，许多智力障碍儿童在3岁或更小的时候就开始学习阅读、认字，以后都取得了很不错的成绩，智力障碍儿童尚能如此，何况正常的孩子呢？博士观察到，让严重的智力障碍儿童从两三岁时开始学习阅读，结果他们比没学习的正常孩子的记忆力还好。例如汤姆，他是个严重的智力障碍儿童，不会走路也不会说话。在他3岁半的时候，母亲买了有关字母的书开始教他念，不久后，这个孩子的阅读能力就得到了很大提高，到6岁时，他已经能够阅读小学六年级的课本了。

汤姆的例子激起多曼博士的研究热情：让智力障碍儿童从小读书，其成果竟令人如此惊叹。那么，对于正常孩子又如何呢？他于是组织了幼儿潜能开发专家、医师、教育家、脑科医生、心理学者们对正常孩子的脑部进行全面研究，不久得出了令人欣喜的结果：

(1) 幼儿从2岁起就具有阅读能力，而且越接近0岁就越具有可开发的语言能力和旺盛的求知欲。即使是还不会说话的1岁幼儿，也具有阅读能力。

(2) 幼儿很想读书，具有强烈的学习欲望。在上小学之前，孩子的大脑具有惊人的容量，可以吸收许多知识，这些吸收量甚至比他们在以后的人生中所能学习到的还多。但极为可惜的是，成人往往在不经意中限制了他们学习能力的发展。

(3) 对孩子来说，学习是最快乐的事情，但无知的大人却不知道如何满足孩子强烈的求知欲。

(4) 孩子的大脑具有魔术般的吸收力，这种能力从胎儿时期就开始发育，8岁时达到顶点，决定性的学习时期是从1岁到5岁。如果教育得法，儿童在这个时期内可以轻松地掌握5个国家的语言。

(5) 大人们往往不重视孩子的学习能力，只教授孩子不感兴趣或远低于孩子学习能力的知识。

(6) 孩子的智能在8岁前就已经固定了。

(7) 孩子的学习能力随着年龄的增长而降低。

(8) 在现代社会中，父母应多教孩子读书。

(9) 2岁儿童与7岁儿童的阅读能力没有差别。

(10) 读书可以促进脑神经的发育，不会造成不好的后果。

(11) 想要培养优秀的孩子，一定要尽早让孩子读书。不是因为孩子聪明才让他早读书(这是以前传统的想法)，而是从小读书才会变得聪明。

(12) 限制阅读能力就是限制智力发展。

在书中，多曼博士谆谆告诫母亲们：“如果要使幼儿的脑部得到充分的发育，最重要的工作就是引导幼儿读书。母亲们扮演着垦荒者的角色，而孩子读书兴趣的不断提高就是对她们辛勤劳动的最好回报。”

让孩子一生下来就接受教育，对他的将来有什么意义呢？博士认为这会使孩子的一生甚至使整个世界改变，是一个人伟大的开始。多曼博士说：“出现一个优秀的孩子，对于这世界会有什么意义呢？没有人能够清楚地说出这一点，但是，如果从现在开始，就进行这种改革——早期教育革命，那么，谁能预言父母和孩子能收获多少欢乐呢？”

前面已经说过，孩子2岁之后，对文字的记忆能力会随着年龄的增长而越来越弱。如果要想最有效地教育孩子，从2岁开始教孩子念书是最好的方法。

教孩子阅读的时候，父母应该注意以下几点：

(1) 家长的态度和方法。

(2) 阅读材料的多少和顺序。孩子觉得文字有趣才会主动去记忆。父母们不要强迫孩子，否则孩子会觉得记忆文字是件很苦的差事。

(3) 孩子觉得学习是快乐的，才让他学习。

(4) 在孩子还想学更多的时候结束。

多曼博士认为只有这样才能培养出孩子渴望学习的习惯，同时可以发展孩子的个性。如果让孩子感到厌烦，这种教育方式就无法持续了。多曼博士进一步告诉父母们教学的时候不要从字母开始，应该从“妈妈”“爸爸”开始教，接着是20个和自己有关的词汇（手、脚等）、身边相关的事物（椅子、桌子等）、文章构成语（我或谁），这样的顺序是最有效的。

“妈妈、爸爸”是孩子最亲近的人，也是最有意义的词汇，比单纯的a b c容易记。多曼博士还提醒父母注意，教孩子应该用大的字体。刚开始时，要一个单字一个单字地教，在孩子积累了丰富的词汇之后，父母就应该进一步教他念文章，并反复给他讲其中的道理。