提到要从小培养宝宝的音乐和艺术素养，相信现今的绝大多数父母都会认同，甚至已经有了相当丰富的经验和见解。今天Mymo就来和爸爸妈妈聊聊宝宝的艺术教育。
大家都知道，美吉姆开设有艺术课，而且我们的课程是由艺术家和教育专家联合开发创建的，符合《美国国家视觉艺术教育标准》，课程体系和内容设计也尊重儿童的发育特点。那么，到底什么是《美国国家视觉艺术教育标准》？为什么说它是科学、专业且权威的呢？
艺术教育的重要性
艺术教育是美育的核心，这是被全球的教育界广泛接受的认知，它对人们道德的完善和智力的开发有着深远的影响，可以丰富人的想象力、发展人的感知力、加深人的理解力、提升人的创造力，有助于孩子的全面发展。
早在1991年，美国艺术教育协会（National Art Education Association，简称NAEA）就着手制定《国家视觉艺术教育标准》，并最终于1994年定稿出版，针对不同年龄段的学生的艺术教育提出了教学指南和参考目标。从那以后，美国联邦政府及各个州的教育决策者就一直很重视艺术教育，从克林顿，到小布什、奥巴马，这几位美国总统当政时都出台了与艺术教育相关的法案。
儿童艺术教育的目标
按照NAEA的定义，视觉艺术包含传统的纯艺术（美术），媒体艺术，建筑、环境和工业艺术，民俗艺术以及艺术品等。那么，孩子们又应该在这门学科中学到什么呢？
《美国国家视觉艺术教育标准》旨在帮助孩子们通过使用多种多样的材料、符号、有意义的图片和其它视觉表现手法，来反映自己的想法、感受和情绪，以感知视觉艺术的特征。之所以设定这样的目标，是要鼓励孩子独立思考、创新思路，将创造力和活学活用新知识、新技术的能力变成一种习惯。
对于年幼的孩子而言，他们对于探索艺术媒介和艺术创作理念有着极大的热情，当他们进行艺术创作并把作品分享给他人时，他们会满心喜悦。真正的艺术教育，就是要珍视孩子的这种天性，保护他们的好奇心和创造力。
过程艺术的价值
美吉姆的艺术课程是参照《美国国家视觉艺术教育标准》研发的，该标准经过了千万儿童的亲身实践，在美国被很多学校纳入教学体系的专业课程，它界定了儿童在各个年龄段所具备的能力和预计可以达到的能力标准。
比如，针对处于幼儿园至四年级阶段的孩子，该标准中有这样一条内容：“理解和应用媒体、技法和过程”，而评判孩子是否达到这条标准的指标则是：
a、懂得材料、技法和过程之间的区别；
b、描述不同的材料、技法和过程怎样引起不同的反应；
c、运用不同的媒体、技法和过程来交流观念、经验和情节；
d、以安全和负责的举止运用艺术材料和工具。
我们可以看到，《美国国家视觉艺术教育标准》对低龄儿童的评判是依据他们在艺术创作“过程”中的表现进行的，这也是美吉姆艺术课的理念：主张让孩子在创作过程中进行学习，而非仅仅通过作品来评判孩子，重对孩子创作过程中独特表达的尊重，以培养孩子的想象力和创造力。
作为教育者，需要从视觉艺术如此丰富的内容、广泛的范围中，选择适合孩子年龄和认知特点的内容和形式，进行相应课程的研发，进而实现艺术教育的目标，而不是流于表面和过场。很庆幸，这一点，美吉姆做到了。
《美国国家视觉艺术教育标准》细则
（幼儿园~四年级）
01
内容标准：理解和应用媒体、技法和过程。
成就标准：学生能够
a、懂得材料、技法和过程之间的区别。
b、描述不同的材料、技法和过程怎样引起不同的反应。
c、运用不同的媒体、技法和过程来交流观念、经验和情节。
d、以安全和负责的举止运用艺术材料和工具。
02
内容标准：运用结构和功能的知识。
成就标准：学生能够
a、懂得艺术的各种视觉特性与目的之间的差别，以便表达观念。
b、描述不同的表情特征和组织原理怎样引起不同的反应。
c、运用艺术的视觉结构和功能来交流观念。
03
内容标准：选择和评价一定范围的学科材料、符号和观念。
成就标准：学生能够
a、探索和理解艺术作品预期的内容。
b、选择和运用学科材料、符号和观念来交流意义。
04
内容标准：理解视觉艺术与历史和文化的关系。
成就标准： 学生能够
a、懂得视觉艺术有其历史，并与各种文化有着特定的关系。
b、识别具体的艺术作品从属的特定文化、时代和地点。
c、说明文化、历史和视觉艺术在艺术活动及其学习过程中是怎样相互影响和作用的。
05
内容标准： 思考和评估他们的和他人作品的特点及优缺点。
成就标准： 学生能够
a、理解视觉艺术的创造具有多种目的。
b、描述人的经验怎样影响着特定艺术作品的形成。
c、理解特定艺术作品可以引起不同的反应。
06
内容标准：建立视觉艺术与其他学科的联系。
成就标准：学生能够
a、理解和运用视觉艺术与其他艺术学科之间特性的相似和差异。
b、指出视觉艺术与课程中的其他学科之间的联系。
