幼儿教育到底该怎么做?Christy:价值感和归属感是关键 | 匠心•爱

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中国有一句古话：三岁定八十。

很多人对这句话不以为然，甚至觉得这是夸张的说法。其实这一点都不夸张，已经有很多研究表明：人在三岁的时候大脑会发育到成熟期的80%左右，在3-6岁时接受外界的信息刺激越多，孩子的智商发展就越好。

Christy从事幼教行业十几年，在成为母亲之后，她对3-6岁孩子的成长特点感受更为深刻，“3岁是一个孩子成长的重大转折点，他的认知能力、表述能力、心理状态都会发生巨大改变。在认知能力上，3岁以前孩子关注的是‘是什么’，而3岁以后，孩子开始关注‘为什么’，更多的是对事物本质规律的探索。而表述能力上，在拥有足够的认知输入后，孩子3岁以后说话会从简单的表达自己的需求，到有条理、有因果关系。在心理状态上，孩子开始去中心化，学会移情，这正是孩子发展社交能力、趋社会化的基础。”

正是孩子日趋社会化的转变，让他们更需要被尊重、被认同。但是在2005年的时候，对孩子讲平等与尊重是很罕见的一件事情，所以当天才宝贝“以孩子为本，培养孩子独立自信的人格”的教育理念引进中国以后，立刻就得到了很多教育人士的认同，其中也包括Christy，“当我听到天才宝贝的教育理念的时候，我毫不犹豫就选择了它，即使在压力强度超乎常人想象的培训期，我也没有想过放弃。”

Christy坦言：“在接受培训的第一个月，已经有4年幼教经验的我像一个刚入门的菜鸟，不知道该如何上课，甚至不会说话。在我以前的认知里面，能管好纪律、能唱能跳，这就是好老师，但是来到天才宝贝之后，一切都变了。”

天才宝贝的课堂里面，孩子才是课堂的主体，而老师仅仅是一个观察者、引导者的角色，孩子能否从课堂获益，是判断一个老师好坏的唯一标准。

回忆起培训的3个月，Christy心有余悸地说：“因为要对孩子保持平等与尊重，以前习惯说的‘不许’、‘不准’、‘不能’等命令式语句是不容许出现在课堂上的， 我花了非常大的努力才把我的语言习惯、认知习惯给扭转过来。而现在我也很庆幸自己通过了培训考核，成为天才宝贝的一员。”

在进入天才宝贝以后，Christy的幼儿教育知识获得了进一步提高，而且看问题也更加深入，她表示，在幼儿教育方面，很多家长都有一个误区，认为孩子老是到处跑就是调皮捣蛋，但是实际上，这种到处跑的行为正好表明他在学习。

 “3-6岁的孩子还停留在具体形象思维阶段，他的学习过程跟行动是分不开的，他接触过、见到过的东西，都会在脑海中形成一种概念，所以孩子到处跑反而是一件好事。而天才宝贝的12学科正好满足了孩子对万事万物的好奇心，给予孩子大量的认知输入。有些家长认为某些学科太过深奥，担心孩子能否消化。在我看来，所有的知识对孩子来说都没有深奥与否的说法，为了保持他的学习热情，我们可以根据孩子的形象思维特点，让他模拟体验，而不是用逻辑思维向他传授知识。例如经济学，我们让孩子担任一个生产者，让他感受商品从设计到上架的过程，当中他就能理解市场调查、广告宣传、商品销售的概念。”Christy解释道。

“我能做什么？”、“我有什么价值？”，这些问题普遍存在于现代人当中，他们对自己的价值感到迷惘，而这些迷惘正是幼年期教育的缺失，Christy解释道：“如果在幼年期就满足了孩子的价值感和归属感，那么长大以后他就不会再迷惘，也不需要通过别人的认同来找寻自己的价值。”

在马洛斯创立的人本主义心理学里面，价值感是人最高层次的需求。而对于3-6岁的孩子来说，被需要、被肯定最能让他感受到自己的价值。

在天才宝贝的性格能力培养课程里面包含着大量的团队合作游戏，每个人在游戏里面都担任着不可或缺的角色，这时候孩子就会有一种被需要的感觉。

在天才宝贝，不仅在课堂中孩子会感觉“被需要”，在课外同样能够感受到。当孩子走进中心的时候，所有的老师都会热情地跟他打招呼，让他感受到这是一个跟家一样温暖的地方，这时候孩子的归属感就会油然而生，Christy表示，幼儿教育要做成功，不仅要课程适合孩子的成长特点，让孩子从中学到知识，更重要的是教育者有一颗爱孩子的心，这样才能满足孩子的价值感和归属感。

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