每日一练[3.30]幼教教师招聘考试,周五也不能松懈哦!

1．教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀?”这样的提问有助于引发幼儿的（　　）。
A．有意想象
B．无意想象
C．幻想
D．再造想象
2．贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了伤心地哭起来了，旁边几个小朋友也跟着哭了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有（　　）。
A．社会性
B．冲动性
C．传染性
D．深刻性
3．以下不属于幼儿自我评价发展特点的表述是（　　）。[易错题]
A．从依从性评价到独立性评价
B．从片面、表面的评价到全面、深刻的评价
C．从主观性评价到客观性评价
D．从无意性评价到有意性评价
4．有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣，这体现的是幼儿（　　）的差异。[易错题]
A．个性倾向性系统
B．自我意识系统
C．个性心理系统
D．自我评价系统
5．2岁的幼儿说出“汽车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢汽车”，也可能是表象意动的功能，表示“我想玩汽车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确表达出来，这反映出幼儿的语法发展是（　　）。
A．从混沌一体到逐步分化
B．从简单到复杂
C．从不完整到完整
D．从情境性到连贯性
6．大班美术活动“京剧脸谱”中有一条活动目标设计为“幼儿能够说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异，并表达自己所喜欢的京剧脸谱”。根据幼儿园教育活动不同的目标取向，这条目标属于（　　）。
A．生成目标
B．行为目标
C．认知目标
D．表现目标
7．教师在美工区经常会贴一些折纸的步骤图示，这种环境创设体现了幼儿（　　）的指向。
A．社会化
B．行为
C．认知
D．视觉
8．幼儿在选择活动区域时，教师观察到有的幼儿非常果断，有的盲从，还有的犹豫不决，教师可从幼儿参与活动的（　　）视觉来分析此现象。
A．兴趣爱好
B．个性心理
C．规则意识
D．认知水平
9．幼儿在拼搭“秋水广场”喷泉造型时遇到困难，便邀请老师一起参与解决。在师幼的共同努力下终于搭好了喷泉，大家开心极了。这体现了教师在指导幼儿活动区活动的角色是（　　）。
A．兴趣关注者
B．思考的合作者
C．关系协调者
D．信息的导航者
10．老师将同样大小的A、B两个杯子装满水后，当着孩子的面将B杯的水倒人细高的C杯中，问孩子A杯的水和C杯的水是否一样多，孩子的回答为不一样多，这种现象说明此孩子的思维发展处于（　　）。
A．感知运算阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

【参考答案】

1．D【易公解析】再造想象是根据言语的描述和图样的示意，在人脑中形成相应新形象的过程。题干中的提问有助于引发幼儿的再造想象。
2．C【易公解析】幼儿的情绪具有传染性，很多时候幼儿的情绪不是由其自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。在幼儿园中往往会出现这样的情况：一个小朋友哭起来了，其他小朋友也莫名其妙地跟着哭起来，整个场面会变得极为混乱。
3．D【易公解析】幼儿自我评价发展特点：从依从性评价发展到独立性评价；从片面、表面性评价发展到全面、深刻性评价；从主观性评价发展到客观性评价。因此选D。
4．A【易公解析】个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素，是推动个性发展的动力因素，决定了一个人的活动倾向性、积极性，集中体现了个性的社会实质。有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣，这体现的是幼儿个性倾向性系统的差异。
5．A【易公解析】幼儿早期的语言功能有表达情感、意动(语言和动作结合表示意愿)和指物三个方面。最初，这三个方面紧密结合，以后才逐渐分化。题干所述现象表明幼儿语法结构从混沌一体到逐步分化的特点。
6．B【易公解析】幼儿园教育活动的目标取向主要有：行为目标、生成性目标和表现性目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向的是通过教育活动儿童行为所发生的变化，目标设计中关注的是可观察到的行为结果，具有客观性和可操作性。题中所述目标属于行为目标。．
7．B【易公解析】幼儿园环境创设的行为取向即通过有目的的环境创设，促使幼儿发生教师所预期的行为。题干中教师展示折纸的步骤，目的是为了方便幼儿模仿制作。因此选B。
8．B【易公解析】幼儿在选择活动区域时，表现了不同的行为方式，这是因为幼儿个性心理的差异所致。因此，教师可从幼儿参与活动的个性心理视觉来分析此现象。
9．B【易公解析】良好的师幼互动关系要求教师不仅是幼儿活动的指引者、关系的协调者，更是幼儿游戏的参与者、合作者。题干所述即体现了教师扮演思考的合作者的角色。
10．B【易公解析】处于前运算阶段的幼儿不能理解守恒原理，他们的概念是具体的、动作的，而非抽象的，因此即使亲眼看到两个烧杯中的水一样多，当把其中一杯水倒入到另一个细高的杯中时，他们仍然很难判断是不是一样多。