跨世纪早教幼儿园---蒙氏教育成果24个力之秩序感.-一宝母婴网

秩序感

幼儿从一出生就有追求秩序, 创造秩序的情感需要, 充分利用幼儿这种与生俱来的秩序感, 可以有效的培养幼儿有序、科学、合理的生活和学习习惯。

程程是刚刚踏入蒙二班不久的小男生，上了半年的传统班后转入了蒙氏班级。蒙氏班和传统班的区别还是很大的，比如:混龄教育，一日流程，操作工作等等，对于在传统班已经养成一些习惯的程程来说，一切都显得非常陌生。这里的蒙氏教具吸引了他，但重新的去融入到这个班级，适应这里，还是需要时间的。

刚来的程程喜欢操作工作，他会选择很喜欢的三个工作到桌面上操作，玩的不亦乐乎。老师看见了，会告诉他:如果玩过一个要把它放在原来的位置上。他很乖地就把工作放回到原来的地方，只留一个，这时老师夸奖他真棒！

“老师！我可以选择工作吗？”程程问我。那时在走线，小朋友都安安静静的在蒙氏线上走着，不能被打扰的噢！

现在的程程，因为喜欢工作（蒙氏教具）的原因很快就认识了蒙氏教育中的五大领域，尽管偶尔好像不知道自己说的领域在哪。秩序感越来越好了，排队时，走线时，点名字时，上课时，自由选择工作时，户外活动时，无一不体现他的秩序感。

秩序感发展好的孩子知道什么时候该做什么事，怎么做，谁先做，谁后做；而秩序感发展不足的孩子会东一榔头、西一棒，需要不断督促和提醒，生活混乱无规律。

因此秩序感发展良好的孩子长大后能够轻松规划自己的生活，过得充实、快乐、有效率；反之则会荒废光阴，影响生活质量。