处于这个时期的孩子，开始发现自己是个独立的个体，并不象以前他认为的那样和妈妈是一体的。他发现自己可以决定自己想做什么，能做什么，他认为自己是无所不能的，认为自己什么都可以做。但是由于个人能力有限，往往是他们想做到的事情不能够如愿，这个时候他们就会哭闹。
还会因为语言功能发育不够完善，他们往往想表达自己的意思的时候，表达不出来，于是控制不了自己的情绪哭起来。
还有一种情况，就是当有不好的情绪时，他们也会借助一件毫不相关的事情把自己的情绪宣泄出来。这个时候，大人如果不了解孩子的这种心理变化，而是单纯地用喝斥，恐吓，威胁还处理，用这种成人的权威希望达到孩子屈服从而止住哭泣的目的，往往事与愿违。 叛逆期是宝宝成长的必然阶段，家长应该在宝宝反叛期前就去了解好这个阶段宝宝的心理特性。在这个时期，如果对孩子反复限制和干涉，可能使孩子变得唯命是从，成为一个没有主见、唯唯诺诺的人。反之，如果家长明明知道孩子的做法是错的，还一味迁就，这又无疑就是在纵容孩子的不良行为习惯。
因此需要家长把握好管教的“度”，运用一定的智能和技巧，化解孩子的“反抗”，帮助孩子顺利度过反抗期，并找到和孩子和谐相处的良好方式。因此如果家长对此有充分准备的话，“可怕的两岁”其实并不可怕。
婴皇早教提醒您
无论是Terrible Twos还是Tantrum，每个孩子在不同期的具体表现会有差异，但却是孩子成长的必经阶段。
所以，孩子发脾气很自然，是每个人成长的艺术，不发脾气反倒不正常了。
每个父母都会觉得孩子发脾气时很难应对，首先孩子发脾气说明他有情绪，如愤怒、生气、不安、忧虑等，孩子的情绪会直接感染到大人，从而引起大人的不良情绪。
大人有了不良情绪又会影响到孩子，处理不好会弄得一团糟，大人、孩子彼此都受到伤害又无法真正解决问题。
如何更好地应对孩子发脾气，如何更好地控制我们自己的不良情绪，希望对宝爸妈们有所帮助。
第一：粑粑麻麻们要接受、理解孩子的坏脾气，并学会控制自己的情绪
理解孩子多一点
每个父母都有这样的体会，两三岁的孩子喜欢说“不”，孩子这样说，未必他是这样想的。，是对于父母界限的探视。
在孩子的早期发展中，由于语言表达的局限性，有时自己的愿望或情感不知如何表达，导致了孩子的沮丧，忧虑甚至愤怒等情绪，孩子会大哭大叫甚至会有暴力举动，如动手打人或扔玩具等。孩子发脾气的表现会直接影响到家长的感受，一场毫无意义的家庭战争就开始了。
所以，家长要认识到孩子发脾气有他的原因，是成长的必经阶段，这并不代表孩子不是一个好孩子，家长要理解和接受孩子的情绪与行为2. 家长如何控制自己的情绪。 理解和接受孩子的情绪与行为是第一步，但是孩子的坏脾气肯定会影响到家长的情绪与感受。
这一点是非常正常的，每一个人都有情感，很难有人对别人的脾气而没有任何感觉，但是这个时候家长没有控制住自己也暴跳如雷起来，就会把局面带入不可收拾的局面，自己和孩子都会收到伤害。
孩子也许会由于大人的强势而暂且听话，但是除了自己由于害怕而强迫自己执行或接受大人的意愿之外，根本什么都没有学会。
其次，家长永远是孩子的榜样，家长处理事情和情绪的方法无论好与坏都会在无形中影响着孩子。一个总是大喊大叫，不能控制自己情绪的父母，难教育出一个遇事平和而沉稳的孩子。承认并接受自己的情绪与感受，孩子发脾气引来的生气、沮丧、焦虑、压力等，无论哪种情绪与感受都是正常的，我们是人不是神。
深呼吸！深呼吸！深呼吸！给自己几秒钟深呼吸！
在深呼吸的过程中，用脑子去想自己该怎样应对孩子的脾气，而不是马上对孩子的脾气做出反应。（这一点有赖于家庭中孩子的行为教育是否到位，是否有一定的规则与制度，所以控制情绪的背后则是一套系统的家庭教育的方法。）
小总结
家长要学会控制自己的情绪，给孩子树立遇事平和沉稳的榜样；
在对待孩子发脾气和不良行为时，家长的“语气”比“声调”更有效；
家长要学会呵护自己的情绪。
第二：将“可怕的两岁”变成“可爱的两岁”
将“可怕的两岁”变成“可爱的两岁”
首先，在这个阶段，父母不要强制要求孩子“不准干什么”和“必须干什么”，而是要给他们一些选择机会，让他们自行选择；妈妈可以给宝宝提供2-3个选择。比如，让宝宝自己决定今天穿白色衣服还是红色衣服，这既给了宝宝当家作主的感觉，又避免了宝宝随心所欲地做决定。
其次，可以和孩子平等地进行“条件”交换。给予孩子尊重，也教会他们尊重别人；
最后，做父母的要学会合理的让步，不要因为孩子说“不”，就产生受伤或者失败的想法。
反抗行为是孩子成长过程中的必经阶段，千万不要总是与这个年龄段的孩子产生正面矛盾冲突，否则必有一方会败下阵来。如果妈妈处理不好，就会对孩子的成长产生不利的影响。
两岁左右的孩子开始学习思考问题，开始形成自己处世的观点，并希望按照自己的方式做事。因此只有通过父母的帮助，孩子才能顺利度过反抗期。
第三：适度恰当的延迟满足宝宝的需求，延迟满足不是提前满足也不是不满足哦，
那么什么是延迟满足呢？
延迟满足是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向， 以及在等待期中展示的自我控制能力。它的发展是个体完成各种任务、 协调人际关系、 成功适应社会的必要条件。
“延迟满足”不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，更不是让孩子“只经历风雨而不见彩虹”，说到底，它是一种克服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。 而如果延迟满足能力发展不足，如边做作业边看电视、上课时东张西望做小动作、放学后贪玩不回家，容易性格急躁、缺乏耐心，进入青春期后，在社交中容易羞怯固执，遇到挫折容易心烦意乱，遇到压力就退缩不前或不知所措。
所谓延迟满足，就是我们平常所说的“忍耐”。为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。“延迟满足”不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，更不是让孩子“只经历风雨而不见彩虹”，说到底，它是一种克服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。
延迟满足是幼儿自我控制的表现之一，反映的是一个孩子在面临种种诱惑时，能否为更有价值的长远结果而控制自己的即时冲动，放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。延迟满足不仅是幼儿自我控制的核心成分和最重要的技能，也是儿童社会化和情绪调节的重要成分，更是伴随人终生的一种基本的、积极的人格因素，是儿童由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志。
延迟满足能力强的儿童，未来更容易发展出较强的社会竞争力、较高的工作和学习效率;具有较强的自信心，能更好地应付生活中的挫折、压力和困难;在追求自己的目标时，更能抵制住即刻满足的诱惑，而实现长远的、更有价值的目标。
而如果延迟满足能力发展不足，在未来发展倾向上则缺乏上述品质，容易出现一些不良的行为习惯，如边做作业边看电视、上课时东张西望做小动作、放学后贪玩不回家、贪睡懒觉不起床等;容易性格急躁、缺乏耐心，出现心理问题的人也相对较多;进入青春期后，在社交中容易羞怯、退缩、固执，优柔寡断;遇到挫折容易心烦意乱，遇到压力就退缩不前或不知所措。
自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动、抵制诱惑、延迟满足、坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力，是意志力的表现。它是我们自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质。在生活中，一些人常要在周末或晚上放弃休闲活动，专心工作，难道他们不知道怎么消遣吗？这其实就是延迟满足的表现。为了保障退休后的生活，现在就将部分收入储蓄起来或者用于再投资，这也是延迟满足的表现。为了有健康的身体，不抽烟、不酗酒、不暴食，这也需要延迟满足的能力。
婴皇早教欢迎您
最重要的是，我们一直在一起
对孩子来说，陪伴才是度过terrible two最好的良方
因为有陪伴，放心哭、放心闹
因为有陪伴，所以敢撒泼打滚
因为有陪伴，不讲道理都透着稳稳的安全感
所以，
各位爸爸妈妈们，
要空出些时间来陪伴孩子吧！
因为到了3岁，你会发现还是2岁最可爱
因为到了3岁，你会迎来一个武力值max的熊孩子……
人有三个叛逆期。。。
2-3岁，进入人生第一个叛逆期，称“宝宝叛逆期”；
7岁左右，进入人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”；
12-18岁，是人生第三个叛逆期，即“青春叛逆期”。
无论是哪一个叛逆期，都不能缺少耐心有效的沟通！
那么，如何才能与叛逆期的孩子更好的沟通呢？
1、首先稳定自己的情绪，给孩子的情绪找个宣泄口
2、引导孩子用正确的方式来渲泄自己的情绪
3、尊重孩子的想法，多鼓励孩子
4、尽量满足孩子的合理要求
5、融入孩子的世界
6、征求他人的意见
当然，顺利的度过宝贝的0——6岁这样的人生最重要的阶段，只靠新手爸妈是不行的，一定要进入婴皇早教这样专业的机构给宝贝能够社交的集体环境、接受更多专业教师的指导、给孩子比家中更丰富的的大脑刺激在大脑最黄金的发育期迅速发展；在这里妈妈学习最先进的教育理念、掌握科学实际可用的教育方法、更可以交到很多朋友，跟很多爸爸妈妈沟通、交流育儿的方法；为我们的宝贝培养优秀的性格、良好的习惯、专注的学习力、超强的社交能力，为将来的发展打下最坚持的基础。
在这里
每个人都在全心全意地付出
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爱与自由 · 规则与平等
"爱和自由"科学教育方法,就是遵循生命成长的法则,让孩子在爱和自由的环境中,通过自我体验、自我建构,来破译这一精神的密码,按照生命的密码,自然成长为一个完整的、独立的、自我完善的人,一个心灵自由,自信安然、有安全感和归属感的人,一个高尚纯粹、有创造力的人。
爱
以爱的情感激发儿童成长的健康和主动。爱是安全感、自信心的基础,是儿童探索世界的能量源泉.唯有获得了足够的爱,孩子才能在情感的满足中奔放,将生命的全部精力投入到心智的发展中。
自由
以自由的空间确立儿童创造热情和自我意识人类生命存在的独特性,在于建构自我,自我是创造力的标志,自我是独一无二的价值所在.而创造自我的最重要的环境要素,是自由。
规则
以规则的内化养成儿童行为的优美和内在的秩序当孩子生活环境中的全体人都遵守着规则,孩子就知道自己能够做什么、不能够做什么,就能够生活在不超越底线的自由状态中,生活在和谐与秩序中,而这样的孩子将是基本规则的保护者和产生更自由的规则创造者。
平等
以平等的关系引导儿童人际的和谐和友爱若一个人在建构自我的阶段,生活在没有权威、没有说教的环境中,那么他将从小坚守自我的自尊、朋友的真诚和社会关系的和谐，不因面对权威而卑怯，也不因面对弱小而狂傲。他将在未来生活中享受精神和人格的平等带来的快乐，并形成勇于面对自我的勇气和品质。
