小海豚--＂良心品质＂上门早教

为什么要早教？

在婴幼儿的每个成长阶段，都会遇到不同的发展障碍。0-2岁宝宝最为常见的问题可以分为以下几种：翻身晚、不会爬行、走路不稳、害怕大运动、精细动作发展不足、语言发展滞后，有不良习惯、情绪化严重。很多家长会把这些归结为孩子年纪还小，长大就好了，但其实这些问题真的会对孩子以后的生活产生很大的影响。甚至因为您的忽略而造成脑瘫。危言耸听？想想看这些有没有发生在自己孩子身上？

早教理论认为这些问题是由于在婴幼儿时期的人类原始反射未能得到充分的激发和抑制而产生的（例如，晕车是由于内耳前庭刺激不足，握笔姿势不正确有可能是抓握反应未得到充分抑制）。早教就是通过运动和对五感的刺激来锻炼婴幼儿，从而尽量避免这些问题。

如何辨别早教的好坏并选择？

有很多早教中心或机构，用一些已经淘汰的或被论证过不适合早教的方法、理论，在进行所谓的早教。比如：“多元智能理论”。现在很多早教以此为标准和宣称优势。但其实，该套由加德纳提出的多元智能理论，更适合幼儿园的孩子。且该理论很泛泛的介绍其理论大纲，但对于实际的操作没有标准，完全凭老师自己的能力和发挥，而这，也造成了很多早教浑水摸鱼的情况，家长会发现，进行了一段时间的早教，却看不到任何效果。

所以，选择好的早教，尤为重要，今天为大家深入剖析小海豚的原因，是小海豚采用与该理论完全不同的教育模式，来开发宝宝的潜能，摒除“空壳理论”，把早教的内容落在实处。这也是小海豚上门早教“良心品质”的出发点：

1教师是否亲切、有经验，能否耐心回答家长和孩子的问题？

一个对家长的咨询都没有诚意和耐心的老师不可能是一个好老师。很多早教班只是在社会上招聘些年轻待业人员，培训一下，就资格认证了，有的是出国逛逛，回来就专家了。尤其最便宜的套餐型早教课都是经验不太丰富的老师上的。教师水准其实最重要。小孩子是十万个为什么，也好动或有各种不同的不良习惯，耐心而经验丰富的老师才能给出较好的指导。

小海豚严格要求，必须做到，首先，老师有相关从业经验，且达到一定年限。其次，老师要爱孩子，喜欢早教这个行业，有耐心。尤其是上门早教，这点更重要。最后，有相关医疗方面知识，能帮助家长解决相关问题。

2课程设置如何？

许多家长一周只带孩子上1次课，如果回家之后做不到持之以恒地每天反复练习，可能的影响力其实是很低的。而一些早教班的课程节奏切换又很快，在市场环境下，比起1个小时专注做一件事，如果早教班在1个小时中拿出四、五个“丰富的学习环节”会让家长们觉得更加物有所值，但实际上不利于培养孩子的专注力。

小海豚采用上门早教的模式，有效的解决了早教中心老师“1对N”、“学习环节多”、“孩子不能专注”的问题。同时，1对1的方式，在训练孩子的同时，对于家长也能有更多的时间进行教学及说明讲解，有效提高家长对于孩子反复练习的效率。

同时，小海豚拥有自己的课程研发老师，对于宝宝的不同阶段，进行有针对性的课程研发。比如：亲子课程包含趴趴班、动动班、爬爬班、站站班…；视听通路课程包含：宝宝爱阅读、爱数学、爱百科、爱音乐…。所有课程均为一线老师已授课多年的拥有版权课程。而非一些早教使用的没有执行标准，以及没有完善课程体系的“多元智能理论”。

3是否有相应的教具，配合课程的使用？

教具是早教课程中必不可少的辅助工具，在对于宝宝认知，能力开发中起到至关重要的作用。判断一家早教是否专业，从教具中就能观察出来。没有教具，或教具使用少，只能说明，这家早教的课程仍处在理论教具的阶段。而教具使用是否到位，又是另外一个衡量点。

小海豚上门早教的课程，对于教具的使用，是精益求精，甚至苛刻的。因为课程研发的老师对于宝宝的不同年龄段进行了不同的课程划分，所以教具自然而然也是有不同差异的。我们会对宝宝的眼、耳、鼻、手、身，进行不同课程不同教具的教学。而每个年龄阶段的教具也有区别。对于教具本身的质量，安全，卫生，小海豚也有这严苛的标准。因为只有我们用良心品质严把每一环，才能带给宝宝和妈妈们完全不同的早教体验。