对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义阅读能力：能掌握阅读的方法；对阅读有兴趣，喜欢选择书籍自行阅读；有良好的阅读习惯。交流、语言和文字：有兴趣地听讲，对故事、歌曲、音乐、节奏和诗歌感兴趣，并自编故事、歌曲、节奏和诗歌；扩充词汇量，探究新词汇的发音和意义；用语言来想象并重新创造角色和体验。语言：对小人书和童话有亲切感，带着兴趣去体味遐想的乐趣。现象：不跟孩子商量，强迫孩子接受——“好好看这本书，其他小朋友都看过了。”“今天把这首诗背下来再睡觉。”诊断：强硬地把知识塞给孩子。“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断退步。”提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事阅读能力：能理解图画、符号或文字表达出来的意念；懂得从书本中寻找资料，以解答问题。交流、语言和文字：用语言组织、排序和阐明思想、观念、感觉和事件；根据词汇中音节出现的顺序听和说；能够在字母、名称、音节和其发音之间建立联系；尝试探究声音、单词和段落；按正确的顺序复述叙事，并根据故事内容画出图片；常见单词和简单句子的独立认读；理解印刷的英文是含有意思的，要从左到右或从上到下阅读；显示对故事要素的了解，例如主要人物、事件发生顺序和开始；知道怎样在非小说类的文字中查询资料，并回答哪里、谁、为什么和怎样等问题。语言：感受到生活中的语言美及其乐趣；通过各种体验去丰富自己的形象和语言。现象：“这个故事讲了一个什么道理呀？”“仔细看看，这一页你认识几个字？”诊断：重视文学知识和技能，忽略感受和体验。把掌握文学知识、技能当作目标和任务，将故事情节和画面内容肢解，把阅读活动变成了单调的文学知识传授和训练。1经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。书写能力：喜欢自由操控书写工具，对图画有兴趣；能把认识的事物或心中的意念，利用图画、符号或文字表达出来，与人沟通；能掌握正确的写字姿势、执笔方法，能用正确笔画书写；能书写一些笔画简单、与日常生活有关的字词和简单的句子；有兴趣以简单文字表达自己的意念。交流、语言和文字：用所具备的音标知识写出简单的有规则的单词，用语音上正确的方式尝试拼写复杂的单词；尝试不同目的、不同形式的写作，包括单子、故事或说明书等；书写姓名、标签或标题，开始搭建简单的句子和使用标点符号；正确握笔并写出可辨认的字母。现象：“我都是一样教的，怎么就你不会！”“我看你这孩子,不会有什么大出息。”诊断：教师和家长没有认识到每个孩子的发展步调是不同的，以统一的标准要求所有的孩子，会使发展速度较慢的孩子缺失安全的、充满关爱、激发思维的环境，产生自卑心理，丧失对阅读、书写等的兴趣,消极应对生活。1让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。这是一本为幼儿教师量身定做的培训用书。本书将《3～6岁儿童学习与发展指南与教育教学实践有机结合，与一线幼儿园教师的经验、体会、摸索融会贯通，通过呈现实践中那些需要回应的现实问题和鲜活典型的案例，为一线幼儿园教师提供问题发现、问题分析和问题解决的具体场景。
