感觉统合理论对了解和增进幼儿身心健康作出了贡献
虽说感觉学习是通过视、听、嗅、味、触等感觉器官，在自然的状态下学习的，但是，仅仅有感觉器官并不等于能保证感觉学习的顺利发展和完成。因为感觉学习除了有感觉刺激输入外，更重要的是进入大脑的感觉刺激信息能在中枢神经形成有效的组合，称为“感觉统合”正因为有这种能力，大脑才能协调身体对外界做出适当的反应。Ayres博士将之比喻为交通指挥者或红绿灯管制者，没有它们，交通将乱成一团。感觉统合促使我们的感觉神经的交通不至中断，所有的学习和动作能顺利进行。在达成各种有目的的协调行为上，感觉统合的能力非常重要。
Ayres博士认为：“人类遗传基因中，就有感觉统合的基本能力，每个婴儿生下来便有此本能。但这种本能必须在孩童时期和环境的互动作用中，大脑和身体不断地顺应反应下，才能高度和健全地发展。”3-6岁是感知觉和运动发展极为迅速的时期，是促进和提高感觉统合能力的关键期。大脑的发展，必须要有适宜的刺激，环境中的感觉感激是大脑的“食物”和“营养”。如果幼儿视、听、动、触环境贫乏或被剥夺，就象生命缺乏食物和营养一样，大脑的发展就受到限制，大脑缺乏应有的感觉存在，也就无法进行“统合”。
一般来说，视觉统合失调的儿童，在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、漏字、演算数学题目会抄错、辩认不出p与q，b与d，缺乏空间概念，还会把一个字的左右偏旁写反，上下倒错，从而造成学习困难。久而久之，必然会造成孩子学习成绩下降，跟不上学习进度，在心理上产生自己认为不如他人的自卑感、自信心不足、退缩、自我评价低低。
1、前庭感觉统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离，无法正确掌握方向，经常会左右手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒，经常会撞到墙壁、碰到桌椅、易摔跤，怕爬楼梯，怕走平衡器材，平衡能力差，平时表现出好动不安、小动作多、注意力无法集中、做事没信心、学习成绩受到影响。
2、本体统合失调的孩子多数表现动作笨拙，拍球、跳绳、跑步时动作不协调，肌肉的收缩、伸张以及骨骼关节间压缩、转动时感觉信息传递障碍，大脑、肌肉、手眼协调性差，自理能力不佳，做事消极，自信心不足，而且情绪不稳定，脾气暴躁，造成学习的困难。
3、触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，怕理发、怕打针、做事瞻前顾后，心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉，这样的孩子一般较为孤僻，喜欢独处，不喜欢参加集体活动，会粘固定人，容易紧张、冲动，脾气固执、胆小、内向、不合群，社会性的发展会受到严重影响。
以上几方面都属于神经系统不健全而引起的感觉统合不良，严重地阻碍了幼儿身心的发展，也可以说是“都市文明病”。据北京、上海、南京的有关医学心理究部门测查显示，感觉统合患者在儿童中的比例，呈上升趋势，确是不容乐观。究其主要原因，其一是先天不足：孕妇面对快节奏的生活过于忙碍，造成感觉刺激不足；其二是社会环境变化：居住独门独户，生活环境封闭，缺乏活动空间，缺乏同伴间的游戏活动；其三是教养方式偏差：期望值过高，“第二书包”沉重，超前，超强度的教育，保护过度或娇纵溺爱造成身体操作能力欠缺、爬行不足，以及过早使用学步车，造成前庭平衡及支撑力不足。
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