文章开头，想考考各位家长、蒙氏教学热爱者，蒙特梭利教育方法三要素的核心是什么？
1、有准备的环境
2、教师
3、学生
4、教具
答案究竟是什么呢？别急，慢慢往下看。
蒙特梭利博士认为教育应当包括教师、环境和儿童三个因素，三者之间彼此都会发生作用。在一个经过精心设计、会引起学习者兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法。因此蒙特梭利博士曾经表示，她的教育方式也可以称为“环境教育”。她相信孩子与生具有自我构建的潜能，而这种潜能必须透过环境加以实现，进而成为一个独立的个体——成人。
什么是蒙氏“有准备的环境”
是指一个能够包含孩子成长中所需要的心理、文化、社会、精神等各个方面的环境，简而言之就是包含了成长中的基本要素。教室里安静而不失活泼，有很大的活动空间，根据孩子不同的发展阶段划分区域。教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，便于孩子使用，孩子可以在固定的地方从上百种教具中找到需要的教具。
用通俗的语言来解释，这个“有准备”的环境可以分成两部分：物质环境和精神环境。物质环境也可以叫做实体环境，即孩子活动的空间，包括空间里的家具和玩具；精神环境即是成人和孩子在这个空间里彼此共享时光。
除去孩子上课念书的时候，其实呆的最长的往往是自己的家，那么如何在家为孩子提供一个”有准备的环境“呢？其实并不难，一个地垫，一个两层架，一个一层架，一个玩具储纳柜就可以轻松搞定。
01
告别圈养，告别围栏
Tips: 选择一个固定区域，挑选单色和浅色地垫，移开周边可能会带来安全隐患的大小物件。
我们可以想象一个画面：一个孩子扒着围栏，眼巴巴地瞅着妈，用哭泣表达着他的不满情绪，家长打开围栏门把孩子放了出来。我们何不尝试着把对周围空间和环境的掌控权还给孩子，让孩子可以通过爬行来移动自己的身体，充分感受探索环境中每一样能满足他好奇心的事物所带来的乐趣和喜悦。他们不需要再用哭泣来得到成人的关注，不需要被允许才去自由探索，而只需通过身体的移动就有自由探索的能力，从而也收获了自信心：我可以做到。
因此在选择地垫的过程中，可以根据活动面积选择浅黄色正方形组成的可拼接地垫，把主要活动区域全部铺上，方便自由活动。选择单色地垫是为了不影响孩子的专注力，因为目前市场上各式各样的玩具已经设计得很吸引人了。
02
玩具收纳分类
Tips: 选取适宜孩子高度的玩具架及玩具收纳柜。
在孩子大肌肉发展期间的爬扶站阶段，适宜高度的玩具架成了最好的支撑物。角度、力度和平衡感，只有自己反复尝试和体验，才能习得经验变成能力，实现自我站立。
玩具收纳分类的好习惯从小就得培养：有需求就去找，就自主取，自主玩，体验到自给自足的快乐，这也是迈向独立的坚实第一步。而要实现这些，就需要家长为孩子选择高度适宜的家具。
03
任何东西都可能成为玩具
Tips: 根据婴幼儿年龄及动作发展特点，投放适宜玩具，建议有序摆放，便于孩子取放和归位。
A 家里各种带盖的罐子、盒子、盘子和瓶子都可以成为玩具；
阶段一：放些豆豆或珠珠在带盖的容器内，孩子喜欢晃动着瓶子听响声和扔到地上看滚动；开始探究因果关系和研究环境中的物体是如何建立联系和联接的。
阶段二：喜欢捏瓶盖，盖瓶盖，不厌其烦，反复练习。两指捏、三指捏、拧的精细动作练习就这样开始了。不仅学会了盖瓶盖，凡是有盖子的东西，都需要亲自完成开关的动作，然后露出满意的笑容，兴奋时还会双手击掌。
B 糖果、核桃、毛栗子和一个盒子，就可用来做物体转移的工作；
从左边拿糖果，放置到右边的盒子里，需要对准洞洞，松开手投掷到盒子里，听到响声，再扒着洞口看看，乐此不疲。手眼协调、专注力、从左到右的秩序感慢慢建立了。
C 堆叠和嵌套动作练习：提供堆叠和嵌套木质玩具及简单几何图形拼图；
D 喜欢玩水，喜欢自己拿盆盛水和倒水，洗澡时提供小桶和花洒壶、可沉浮玩具等；
或者提供一个小梯子，户外回来时，自己洗手，站在梯子上，留给5分钟时间玩玩水。一个勺子，几个乒乓球，就能让孩子玩得不亦乐乎。
E 厨房里的配对工作；
用各种类型的锅做个配对练习吧，大锅需要大锅盖，小锅盖配小锅。
04
木制玩具是孩子的挚爱
Tips: 儿童有一对敏锐的耳朵和精准的手：对声音和手感都是特别挑剔，木制玩具的手感和质感正好满足了他们的需求。
婴幼儿的学习经验习得是通过直接经验获得的。在初期，每一个孩子都会用他浑成天然的敏锐五觉——视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉——去认识世界。什么东西都放进嘴里去尝尝，尝大小，尝形状，尝味道，去认识每件新鲜玩意，木制玩具则是比较好的选择，味道和气味相对卫生、环保，触觉信息相对准确。
05
孩子都该有一个阅读角
Tips: 小书架是必需的，阅读好习惯从小培养。
1 .选择卡板书，大小适宜，大人和孩子翻书页时都比较容易，而且孩子早期喜欢吃书，擦洗也比较方便。
2 .书本种类和数量，四本到五本书即可，平均8、9页，内容长短适宜，多押韵和反复句式便于孩子理解，读起来也朗朗上口。
3 .每次读书时，请介绍书名，从左到右一页一页慢慢翻书。
4 .请让书站立在书架上，让孩子可以看到书的封面，帮助熟悉。
5 .可以用孩子每天都会用到的日用品，经常去玩耍的滑梯和户外活动场地，或是小伙伴的照片等这些图片自制生活小书，每天固定时间与宝宝一起阅读。面对熟悉的生活画面和人物，你们的话题会很多，你会发现你每翻一页，他会跟你一起“啊，啊，啊……”地附和着。
06
学会观察，学会放手
Tips: 我们要关注的是如何帮助我们的孩子完成这些动作，和去观察孩子是如何完成每一个动作，妈妈们可以开始教给娃如何下床，下沙发。
与其担心孩子从床上摔下来，不如让他们学会自己独立完成上和下的动作。10个月娃娃很快就能学会：到了边缘地带，探头、观察、转身，然后撅着屁股，伸腿，试探地用一只脚尖触地，全脚着地后，另一条腿也顺势下床来。我们看到了一个完整动作的整合和思维过程：观察、测量、协作和整合。与此同时，我们也帮助孩子建立了自我保护意识。
通常幼儿动作的发展会面临到的困难是：幼儿越会做，活动自由就越受到大人的限制。其实在这个时期，如果给幼儿一个自由的空间，他们会善用时间，不会打扰别人，因为没有比满足自由活动的欲望，更让他们喜欢的了，这是这个时期最强烈的内在驱动力。
总结
最后，用一句话来帮助大家感受蒙特梭利教育思想，Mom , help me do it myself! 每个孩子都是有巨大的潜在力量的，他们本身都具有强大的学习力和成长力。孩子不是我们“教”会的,更多是通过锻炼和自身探索而逐渐学习成长的。
成人需要提供的就是更有利的成长环境，让其自然而然的成长!
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