考幼教科目二的小伙伴有福啦，张婷婷老师又给大家送重点咯！
（1）身心发展具有顺序性和阶段性。
（2）身心发展具有不平衡性。
（3）身心发展具有稳定性和可变性。
（4）身心发展具有个别差异性。
（1）实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
（2）为幼儿家长工作、学习提供便利条件
（思想论点既可以整体出题，也可以单独出题。）
（1）儿童的心理发展观
1.具有独特的心理胚胎期。
2.心理具有吸收力。
3.具有敏感期。
4.发展具有阶段性
（2）重视教育环境的作用
有准备的幼儿教育环境的特点：
1.一个自由发展的环境;
2.一个有秩序的环境;
3.一个生气勃勃的环境;
4.一个愉快的环境。
（3）教师的作用：环境的创设者、观察者、指导者
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则
（5）教育（课程）的基本内容
强调感官教育，并制定一些教具。
（6）对蒙台梭利教育的缺点和贡献(简答)：
1.缺点：①偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶;②其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等;
2.优点：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。
（1）幼儿自我发展的原理
幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
（2）游戏理论
福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
（3）协调原理
让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
（4）亲子教育
他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》
（5）儿童的本能
教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。
（6）教学即生活
强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。
（思想论点既可以整体出题，也可以单独出题。）
（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。
（2）教育观：教师必须“以自动代替被动”，必须尊重幼儿的自主性。
（3）活教育”思想
活教育的三大目标是——①做人、做中国人、做现代中国人；②做中教、做中学、做中求进步；③大自然、大社会是我们的活教材。
1.教育目标：幼儿园的教育目标应当是育人，培养那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。
2.教育方法：“做中教，做中学”。
3.教育内容：以大自然、大社会为活教材。
4.教育原则：尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。
（4）幼儿园课程理论
1.课程的中心---大自然、大社会的环境
2.课程的结构：即“五指活动”。陈鹤琴将课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通。
3.课程的实施：强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。
（5）重视幼儿园与家庭的合作
（可整体出题，也可把3、4点单独拿出来论述）
（1）保教合一的原则
（2）以游戏为基本活动的原则
（3）教育的活动性和直观性原则
（4）生活化和一日活动整体性的原则
（1）教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者
（2）教师是儿童社会沟通的中介者
（3）教师是社区资源的整合者
（经常用于材料分析题）
（1）观察力
（2）沟通的能力
1.教师与幼儿的沟通：①非语言沟通 ②言语的沟通。
2.教师与家长的沟通：①了解家长②与家长交流的技巧③与家长的情感沟通
3.促进幼儿之间的沟通：①幼儿之间的口语沟通②幼儿间冲突的解决。
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