德国的幼教培训体系——育涵文化德国研学之旅第三天

经过前几天与福禄贝尔幼儿园老师的接触，深深感受到德国幼师的专业素养和对教育的热忱。一方面，她们在自己的领域里是专家，在与孩子相处过程中表现出极高的专业素养和大爱；另一方面，她们愉快地享受着工作的状态，把幼师当作自己毕生事业，对幼儿园自有一份主人翁精神。

我们很好奇德国是怎样一种教师成长机制能源源不断培养出这样的幼师，让其一直愿意留在幼儿园里工作并且吸引越来越多的人投入到幼儿教育中来？

福禄贝尔集团旗下的幼儿园已发展至161所，管辖的园长、幼师及员工超3000人，这种规模在人才精英化管理的德国算是超级大机构了。福禄贝尔内部的人才培训和管理制度是怎样的呢？带着这些疑问和不解，我们一起去探秘。

福禄贝尔教育机构的人力资源部部长Frau Schnadt给我们介绍了德国幼师职业教育的基础情况，以及福禄贝尔内部的幼师培训体系。德国幼教从业人员的教育分别在大学、技术学院、培训学院完成，联邦《青少年福利法》和各州《幼儿园法》决定了德国幼儿园分别受联邦、州、地方的三级管理。同时德国的地理位置、文化特质塑造了德国幼教培训追求自由，注重完善人格培养，严谨以及教育的学术化与实用化并重的教育培训特色。

德国的教育制度别树一帜，在职业教育方面表现尤为突出。职业教育在整个德国社会的认可度和接受度很高，得到很多年轻人的推崇，每年有相当大比例的学生中学毕业后直接进入到职业学校里学习自己感兴趣的专业知识并到公司实习，毕业后直接从事相关工作。

对幼儿教育来说也是如此，学生可以自主选择到职业学校去学习幼儿教育，经过专业培养从而走上幼师岗位，或者是进入到综合性大学的教育学院甚至是研究院从理论学术层面学习和研究幼儿教育；德国的成人继续教育学校遍布全国各州，有志于从事幼师专业的人还可以通过继续教育课程走上幼师岗位。

10月11日下午我们来到柏林最好的公立职业培训学校Ruth-Cohn-Schule参观学习，该学校的培训主任对我们的到来表示欢迎，她给我们讲解了职业培训学校的运作系统，用生动的例子演示了一个学习幼儿教育的学生是通过怎样的学习流程走上幼师的工作岗位的，以及往后的职业成长之路，并且从法律保障以及政策支持层面来分析德国幼儿教育职业的优点。

研学团成员无不为这所职业培训学校培养模式点头称赞，同时也亲身体验了培训课程。他们按6位教师为一组带20位学生进行场景式培训，以问题为导向，比如他们到小班去了解幼儿入园焦虑，理解什么是焦虑？如何安抚？如何与家长沟通？这个现场学习涉及幼儿心理学、幼儿教育学、家庭教育等等内容的整合。

德国学前教育目标的制定既让老师知道要注重儿童的生理发展，也要注重儿童的心理发展。把儿童培养成为一个“完整的人”是德国学前教育目标的鲜明特色，这对我国学前教育目标的制定具有重要的借鉴意义。我国制定的学前教育目标侧重于对儿童认知方面的培养，较少关注对儿童社会性、情感、个性等方面的培养。另外，我国制定的学前教育目标较为宽泛和笼统，不利于教师和家长在教育活动实施中对儿童发展进行指导。

最后，育涵文化与培训主任进行深入交流与探讨，对比了中德在幼师培训方面的不同之处，双方均明确了今后合作的方向和内容。该学校培训主任表示很愿意在培训方面为中国幼师提供资源、课程、师资方面的支持合作。双方初步达成合作框架，对往后育涵文化研学团园长、幼师提供课程培训以及资格认证服务，我们也邀请培训主任以及培训学校的导师来中国，给我们的园长、幼师提供更有针对性的课程体系以及咨询服务，包括认证课程培训、幼教讲座、入园指导等。

，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。我们很荣幸可以得到柏林最好的公立职业培训学校的资源支持，加强中德在幼儿教育培训的交流合作，期望在不远未来能培育出一批又一批具有国际化视野的好幼师，为中国的幼儿教育事业的进步添砖加瓦。