3点半后做啥子?从新一轮“减负”说起

这段时间，“3点半”现象成为关注的焦点。

上，记者问教育部长：“孩子下午3点半就放学，家长无法接送，家里没人管，怎么办？”

教育部长回答说，会鼓励学校开展各种课后服务。比如上海中小学校后服务要做到100%全覆盖3点半到5点，参与这项服务的老师在效益工资方面给予倾斜；北京规定，3点到5点是课后服务的时间，开展课外活动，同时每位学生每年补助700-900元。

之后，我读了好几篇讨论“3点半”现象的思辨文章，执笔者洋洋洒洒、纵论中外，点评者言辞犀利、字字珠玑，各种思潮相互激荡、各种文化相互交融、各种观念相互碰撞。

要对政策进行解读和剖析，我自认眼界和格局都不够。但作为减负政策直接受影响者，我也来谈谈自己的想法和体会。

首先，作为小老百姓，对减负政策我既不会摇旗助威、也不会振臂疾呼，我可以做的就是理解、接纳和顺应，“加负”时代都过来了，还担心“减负”阶段吗？就像我常跟孩子说的：“你无法选择老师，不可能让老师适应你，但可以改变自己，适应老师的教学风格。”在中国求学，就必须学会适应应试教育、适应超前教育、适应减负政策。

应该说，对于“3点半”政策来说，我个人是接受和认可的。因为我家“接送上下学”这条硬指标没有问题，在此非常感谢我岳父岳母，长期风雨无阻接送，确保娃平安上下学。没有这条硬指标，我也会焦虑和恐慌，下面要说的三点半后的计划也将无从谈起。

把娃接到家大约下午4点，我下班到家是6点。4点到6点这两个小时没有爸妈和老师的管控，娃可以做些什么？怎么去监督和管理？

户外活动也好、课外培训也好、兴趣爱好也好，都必须在学校作业完成的前提下才能开展。娃4点钟回到家，首要工作就是先把学校布置的家庭作业完成。

有爸妈曾经和我讨论过，趁着太阳还没落山，让孩子先在户外玩一会儿，晚饭后再开始做作业。我的回答是不建议这样做。

先学后玩和先玩后学，看似只是时间上的调换，其实差别很大。因为玩可以作为学的动力，而学不会成为玩的原因。而学习、做作业是学生的本分，养成及时、迅速完成作业的习惯让孩子受益一生，反之，一切拖延症都是从作业拖拉开始的。

娃在一年级时有严重的作业拖拉问题，通过一些行之有效的措施（具体可参见《决战拖延症》），现在娃已经养成了回家抓紧完成作业的习惯，即使爸妈不在身边。好在现在作业比原来少多了，大部分都在学校已完成。

对孩子来说，除了作业，其次重要的就是户外活动。只要完成了作业，就可以出去玩，是我对娃的承诺。春秋季节，4点多时，户外阳光还不错，夕阳无限好，只是没玩伴。

退而求其次，只能晚饭后由我带着娃出去遛一圈，能碰到一些还在上幼儿园的小屁孩儿，虽然没有阳光，但总算有个玩伴（参见《小伙伴，你是在补课还是在补课途中？》）。

作业完成后到晚饭前的时间就完全由娃自由支配。通常，他会打开小音箱听听英语故事。听英语故事是几年下来养成的习惯，同时，老外的有声书的确有趣好玩。如果都听完了，没新的内容了，娃就会嚷嚷；我的工作就是负责找资源、把娃的耳朵喂得饱饱的。

其次，娃会做的事情是阅读。一方面是因为阅读已经养成了习惯，另一方面每读完一本书我会有适当奖励（谨慎采用，因娃而异）。

第三，就是画画，而且瘾很大。因为比较费时间、同时可能影响视力，所以我基本采取“不报班、不支持、不打压”的“三不”政策，同时通过纸张限量供应来控制娃画画的时间。

第四，就是折啊、捏啊、搭啊……各种倒腾，都是娃兴趣所在的玩意儿。

所以，4点到6点这段娃自由支配的时间里，是由习惯和兴趣这两大因素在驱动和支配着。如，做作业、听英语这种是由习惯驱使的，而画画、搭积木这些是由兴趣主导的。这两大驱动力能让娃在家太太平平，而我在单位也能放心工作，不用在家里装摄像头，也不需要岳父岳母替我刺探军情，安心享受“减负”带来的红利。

所以，你让孩子做规定的事情，靠的是习惯；孩子做自己想做的事情，凭的是兴趣。

习惯是一种通过不断重复固化的行为模式。21天的坚持，可以初步养成一个习惯；90天的重复，可能养成一个稳定的习惯。在孩子习惯形成的初期，爸妈要多花一些心思，用制度来改变坏习惯，用表扬来固化好习惯；一旦好习惯养成后，爸妈就可以省心了。

就像我在公众号写文章，最初也颇感压力，但是日积月累地笔耕形成了习惯，不写反而倒不习惯了。同样，对孩子来说，听英语、阅读、写日记这些，都可以让孩子逐步形成习惯。

有些爸妈会把孩子的课余时间全部安排好，排满各种规定动作，这种做法我不赞同。

国外教育学者指出，父母要避免将孩子的时间塞满各种计划性活动，孩子需要有一些无所事事、随性玩耍的时间。如果孩子要在天性上发展，那么他们每天需要一些安静的时间，去处理当天发生的事情，化解矛盾并反省“我是谁”（《如何发现孩子：实践蒙台梭利解放天性的趣味游戏》）。

总体来说，我个人对“三点半”以及相关减负政策还是支持和赞同的。早放学、少作业，少一些在校时间，就多一些亲子教育的时间。家庭和学校是儿童教育的有机组成部分，有些教学适合在学校开展，另一些则更适合用亲子教育的方式在家庭中进行。而在小学阶段，家庭教育尤为重要，孩子的行为习惯、技能型的能力、情商教育等更多地需要在家庭中训练和养成，某种程度上，家庭教育的重要性甚至超过学校教学（参见《牛爸牛妈也做不了这些事：浅谈家庭早教和学校教育的分界线》）。

最后用一句话来总结一下——3点半前交给学校，6点后留给爸妈，3点半到6点交给习惯和兴趣。

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