蒙氏课程—IC教室里面的小心思

 IC是英语Infant Community的缩写，是婴幼儿社群／社区的意思。

  IC环境适合1岁 9个月至 2岁半。IC教室是因为孩子的需求而建立的，因为在这个年龄段孩子需要家庭以外的环境来获得多方面的信息。

有准备的坏境

这里的所有布置都是适合孩子的。桌子椅子的高矮，托盘的尺寸，教具的轻重等等，每一样都是经过精心挑选的，它必须让孩子使用起来顺手，这样孩子才能更好地掌握这项工作，他们才会觉得自己是这里的小主人。打个最简单的比方，孩子使用大人的东西就好比我们在巨人国使用着不符合自己尺寸的工具一样吃力。孩子必须为他自己摆弄东西，如果给他依其身材比例制作的东西，容许他学着大人一样操作，孩子整个性格就会变得平和、满足。

教室的整洁有序会让孩子更有安全感，活动空间的保证能让孩子更自如地选择，以及做自己的事。

“危险”的工作

经常有家长很惊讶地说，像剪刀、玻璃瓶、钉子这么危险的东西怎么能给孩子玩？太危险了，你们要把这些收起来。

很多时候，孩子为什么会受伤，是因为他根本不知道这个东西危险，只有让他学会使用这样东西，他才越不会受伤。当他使用剪刀后才会发现剪刀的锋利，他就不再会轻易将剪刀对准自己或者别人，他懂得了保护自己和避免伤害他人。当他接触了易碎的玻璃，他才会小心翼翼避免不再打碎它，他懂得了爱惜。

水的工作

孩子们都喜欢玩水玩沙，这是一种天性，与大自然亲近的天性。“没有任何一种玩具能比得上沙的神奇，除了水之外也没有任何一种玩具能如此地满足孩子成长的需要。”水即是固体又可以是流体的，它没有固定的形态，也没有固定的玩法，沙也一样，因此孩子能尽情发挥自己的创造力和想像力。同时孩子可以感受到自己对自然物的控制力，发现水的多种用途。

工作和玩具的区别

孩子在专注做一件事时跟大人的工作是一样重要的，不喜欢人打扰，不喜欢干涉，孩子专注于一件工作时，突然的纠正或突然的赞美都是多余和干扰，如果我们不了解孩子就不会明白孩子是如何建构自己心灵的。工作和玩具的不同在于，工作能让孩子学会思考，得到成功满足感。当孩子在工作中发现了某样工作的规律，他会反复地去验证自己的想法，通过不断验证得到结果，当他得到结果就会获得极大的满足。