晨圈丨WECC华德福幼教培训分享

Day 1

感受最深的一句话是“时间和经验造就最好的老师”

一、在幼儿园中做的每一件事都是经过深思熟虑有意义的活动。（晨圈背后的意义？为什么带来晨圈？）

教育中的一切目的都是为了帮助孩子成为一个完整的人、健康的人。

我们知道孩子们通过感官成长，触觉、平衡觉、 动觉等等。晨圈支持感官的发展，不仅是带给孩子们晨圈中的歌曲、故事、诗歌、律动。还帮助孩子们找寻自己与他人的关系，在这个空间的位置，找寻自己在这个空间的重心，足够多的运动（意志层面的做）帮助孩子安定下来，而现在社会的快节奏、车辆、屏幕、机器的替代，孩子的运动（意志层面的做）并没有发展好，孩子会坐立难安、不能将自我入驻身体，晨圈就是帮助孩子做那些不再做了的事情让身体得以平衡。

二、晨圈如何支持到孩子的成长？我们为什么要做，做的价值？

通过晨圈中设置的运动（做）支持大脑的发育，帮助孩子有空间感，在空间中找到自己的三个维度“上、下”“左、右”“前、后”，这些运动呈现两级性，有什么意义呢？

“上”代表思考，发展出概念，孩子通过探索体验而得出概念。例如：碰到水杯，杯子里的水会流出来；身体撞到墙会疼得到概念墙硬，会疼。

“下”代表运动（意志层面的做），发展意志。通过运动得到有控制的意志，学会控制自己的物质身体。

“前”代表想象力、创造力，与未来联接。

“后”代表过去，超越日常生活的故事，中国古代故事，让孩子意识到自己也是有过去的。

“左边”代表被动。“右边”代表主动。

晨圈活动帮助孩子自我入驻，更好的进入自己。帮助孩子调整位置，找到自己在同伴中的位置，学习和别人打交道。例如：在晨圈活动中有的孩子喜欢拥挤、有的孩子会说：你挤到我了，而生气。有的喜欢和别人拉手，有的孩子不能接受。孩子们在晨圈中逐渐学会意识到他人，帮助孩子关注自己的同时也关注他人，会发现孩子可以是一个多么友好的人，关照彼此，发展语言、唱歌、倾听、节奏和重复又能帮助孩子呼吸。

三、在创编晨圈中时要考虑两级性

运用节奏、重复、歌曲、诗歌、故事、韵律这些元素创编适合孩子的晨圈，这些给孩子带来的意义很深远以及地域特点。

我们都知道带着一圈孩子运动、做晨圈不是一件容易的事情，需要老师的很多经验 、观察、引领。时间和经验能够造就最好的老师，需要我们不断学习、不断思考。

Day 2

晨圈：圆圈活动、圆圈时间，属于幼儿园早晨活动的内容。开心快乐的活动，但并不是玩耍。

晨圈种类：日常生活活动圆圈、自然圆圈、季节圆圈、童话故事圆圈、节日圆圈、传统圆圈。

晨圈的年龄区分

0-3岁不需要晨圈，他们需要歌唱、拥抱、摇篮、故事（关于身体的，简单的）亲子班更加需要教授父母学习歌曲、故事、现在越来越少的家长通过自己为孩子唱歌、故事（故事家长还是会有意识的读绘本，但是真正的不看书的故事和唱歌太少了）这些都被电子媒体替代了，把这些能力带给父母，孩子是通过模仿真实的有意义的活动来学习的。

0-7岁是和孩子的四个低级感官来工作，晨圈支持着触觉、动觉、生命觉、平衡觉的发展，在晨圈活动中如何呈现呢？

触觉：晨圈的动作有很多触摸自己的身体，身体的感知。

动觉：晨圈中的运动

生命觉：活动要是有生机的

平衡觉：动作的两级性

混龄班的晨圈，每个年龄段的孩子，都有能力吸收对自己有意义的部分。孩子学习晨圈的方式就是跟着老师模仿，这就是真实有意义的活动。

这些“做”会发展孩子的意志，而很多屏幕、多媒体中的活动，孩子就只是看，而不会激活孩子的意志。如果儿童接触过多屏幕活动，会减弱孩子的模仿力，不来参加晨圈，像看电视一样，看着老师和小朋友们做晨圈，7岁之前能够有去模仿的能力，成人之后就能理解自由的意义。

关于创设晨圈

老师为自己的孩子们创设属于他们的晨圈，会获得和孩子们更深的链接，就像是妈妈做的菜一样温暖，是和饭店菜的能量不同的，把孩子们放在心中，安然自在的享受这个过程吧。

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