昨天的文章，孩子作业，家长要不要辅导？提到了父母条件允许，尽可能地辅导孩子写作业，列举了三点理由。
但辅导孩子，不是一项简单的工作，不能仅凭过往的经验盲目上手，而是要讲究方式方法。
而辅导和监督是两个不同的概念，也是两个不同的方向。
过程中有监管和控制的意味，并且父母缺乏情感的注入，跟孩子无法连接在一起。
辅导，是陪伴和引导，重点在过程。
这个过程中，有父母的关爱、理解和支持，有亲子间的情感流动，并且情感将父母与孩子紧密地连接在一起。
一条腿是，父母对辅导作业这件事要定位清晰，这是开展这项工作的前提。
另一条腿是是辅导作业时的技巧方法。
有人可能会说，辅导个作业还那么多名堂，态度、理念、方法一大堆，不就是看着孩子把作业做完，不会的给他讲清楚就行了么。
由于孩子的思维、能力、经验、理解和父母不在一个水平线上，在加之每个孩子的个体差异，所以，辅导孩子作业的难度并不亚于，甚至会远高于父母平常的工作。
而且，辅导孩子作业，并不是简单地看着或是监督孩子完成作业，给孩子讲几道题就算是辅导了。
而是基于孩子对孩子的全面了解的基础上，因势利导，发挥父母的能力，帮助孩子在学习上成长。
因为定位不清，就会造成父母和孩子的角色错乱，错乱后会导致方向和方法走向错误。
在辅导孩子作业的过程中，通常会有两种错误定位。
一是父母反客为主，越界对孩子的学习指手画脚、一手包办。
孩子在学习中，不主动，对学习提不起兴趣、拖延、懒散、不上进。
因为孩子在学习中的主动权和控制权被剥夺，孩子的主动性、自发性、内驱力退化。
很多在学习中处于这种状态的孩子，父母要检讨下自己的定位，是否越界，是否把学习的主体换成了自己，孩子被晾在一边。
还有一种错误定位，是父母把孩子当神一样“供”起来。
这种定位，把以孩子为主做到了极端，完全按照孩子的喜好、要求来。
这造成了孩子在学习中放纵自己、随意而为、对自己要求低。
父母得哄着、供着孩子，孩子才能在学习中动动手指。
这两种错误的定位，会导致在辅导孩子作业时，出现大量的问题。
父母要牢记，在辅导作业的过程中，孩子始终是甲方，孩子为主，父母是乙方，父母辅助。
这么定位，父母就可以清楚地知道，学习的主体是孩子，一切学习活动的展开由孩子主导，父母辅助和陪伴。
同时，这种定位，也对父母的权威做出约束，避免父母在辅导过程中，情绪失控，动用家长权威，给孩子增加压力。
