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在幼儿园教育中，很多孩子很难和谐的融入幼儿园教育，幼儿老师要正确地对待这些孩子，改进教育方法，多鼓励他们积极、热情和开朗的表现。对孤僻、退缩的孩子可进行游戏疗法，游戏的设计要根据孩子的不同情况而定。经过一个阶段的引导，感觉其运动能力迅速发展、积极参与能力增强，就要不断改进形式，巩固效果。
避免威逼利诱、与人比较或过分关心。威逼利诱及与人比较会让孩子因心理压力过大而影响身心健康和成长。与胆大的孩子比较，不是让孩子产生自卑心理就是产生仇恨、嫉妒心理。而过分的关心呵护，只能使孩子更依赖大人，自己更胆小，遇事更退缩。
广泛培养孩子的兴趣，激发他的求知欲。幼儿教师要和家长沟通，建议家长要充满热情地鼓励孩子各方面的兴趣。曾有一位家长让自己两岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子画得什么都不像的时候，就忍不住说：太笨了！家长这样的态度对孩子学习的积极性肯定是有很大打击的。
家长是孩子心目中第一个权威的评价者，他们特别渴望得到家长的肯定，可是家长们往往没有意识到这一点，经常毫不负责、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲。要知道孩子兴趣广泛，参加集体活动的机会多，成功的体验多，就会逐渐缓解与人相处的紧张和焦虑。
建议幼师及家长扩大孩子的社会生活范围。多带孩子参加户外活动、集体活动、体育活动等，多为孩子创造交往的时间、空间和条件，给孩子一个宽松、愉悦的交往氛围，使孩子逐渐由被动变主动，由与伙伴交往到与成人交往，最终在社会交往中克服胆怯心理，走出胆怯。
幼儿教师在集体游戏活动时更应注意亲近、爱护有退缩行为的孩子，及时制止小伙伴的嘲笑，对有进步举动的孩子都要带头给予表扬鼓励。如从不说话的小朋友张口了，老师就要带头给他掌声，给他竖大拇指，小伙伴自然会同样赞赏他。也可用自己或他人战胜胆怯的故事或经验进行激励，使其建立信心，放松心情。
孩子情绪有明显的冲动性和易变性，幼师和家长要尊重孩子，创造机会让孩子体验成功。应让有退缩行为的孩子参加一些不十分强调个人表现的活动（大合唱、集体舞等），或在其完成了力所能及的任务后及时给予表扬鼓励，让他体验成功的快乐和满足，再由弱到强，逐渐拉大刺激强度，达到系统脱敏的目的。
孩子的表现欲是一种积极的心理品质。当孩子的这种心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感，这种自豪感会推动孩子信心百倍地去学习新东西，探索新问题，获得新知识。为了使孩子的身心健康发展，幼师和家长要正确对待并注意保护孩子的表现欲，让孩子在不断的自我表现中发展自我，完善自我。
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