音乐，是一件美丽的礼物，让孩子的生命中能有音乐相伴，是一件十分美好的事情。大部分家长在决定给自己的宝贝进行音乐学习时，会有很多疑虑，今天小编选取两个家长最经常咨询的问题，来给大家解答：关于音乐早期启蒙教育，你知道多少？
“我的孩子有没有学音乐的天分？”
“每个宝宝都具有学习音乐的能力。”
说到最初打算让孩子接触音乐，大部分家长都会问这样的问题，似乎潜台词是，实施音乐教育，前提是我的宝宝得有音乐天赋。当有这样的疑问时，不妨试想一下在孩子牙牙学语时，你是否会问自己：“我的孩子有没有学语言的天分？”你肯定不会这样想吧，那么音乐启蒙教育也是一样的。
每个人都有学习音乐的能力，并且一出生就具备了这种潜能。
美国哈佛大学的发展心理学专家霍德华 · 加德纳（Howard Gardner）提出“多元智能”概念，其中就包括“音乐智能”。“音乐”作为人类九大智能的一种，是每个人与生俱来并独立存在的一种能力，它的基本特征表现为对于音高的敏感性，加德纳教授还研究实验证明宝宝在婴幼儿时期就有辨别与计算音高的能力。
美国当代著名音乐教育家、音乐早教专家埃德温 · 戈登教授，通过30余年的研究以及大量的数据分析，发现每个孩子在九岁以前，学习音乐的能力是具有向上的发展性的，9岁以后，每个孩子的能力则不再大幅度变化，趋于稳定。
也就是说，在9岁以前，我们所说的与生俱来的音乐学习能力可以在早期的成长中得到提高，也有可能逐渐丧失，而这主要取决于孩子在9岁之前接受的音乐教育的质量。
1、每个孩子都具有学习音乐的能力和天分。
2、这种能力是否得到发展，关键在于把握关键期，9岁前为孩子提供有质量的音乐教育，反之这种与生俱来的音乐潜能就有可能会逐步丧失。
3、音乐天赋不是学习音乐的前提，家长应该在婴幼儿时期就以学习语言的方式引导孩子接触音乐、感受音乐。
“什么时候开始学乐器？学什么乐器好？”
“音乐学习并非从乐器学习开始。”
既然早期的音乐学习如此重要，那么许多家长会问：“我家宝宝该什么时候开始学习乐器？学什么乐器好？钢琴还是小提琴？”家长们容易走入一个误区，那就是，只有开始学乐器或声乐，才是学习音乐。
事实上，孩子拥有的第一件“乐器”，是每个人与生俱来的、无价的、最天然的，就是——我们的身体，包括嗓音到肢体，都可以制造音乐、感受音乐。在学习乐器前可以利用我们的身体去充分地接触音乐、体验音乐和表达音乐。
打个比方，乐器就好比握在手中的笔，只有孩子能听懂语言、开口说话、学会交流、开始识字，才能下笔写字。同样，乐器作为传达音乐的媒介，表达音乐的工具，只有当孩子能用自己的嗓音、肢体来表达音乐的元素（节奏、节拍、音高、律动等）时，孩子才做好了学习“身体”以外乐器的准备。
如果在0～6岁的黄金时期，可以让音乐渗透到日常行为中，渗透到游戏中，无论嗓音还是肢体都充分参与音乐活动，挖掘和开发“身体”这件精密的乐器，那么等到学习钢琴、小提琴等人造乐器时，学习效果自然会事半功倍。
1、音乐启蒙早教，是在孩子生命的最初几年，用身心去领会音乐的本质，再用身体（从发声器官到肢体）把音乐表达出来。
2、开展音乐早教的目的不是为了培养音乐神童或造就音乐家，而是让孩子真正浸泡在音乐中、感受音乐、认识音乐、表达音乐、使用音乐，从而获得美感和快乐。
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