有必要送孩子上早教吗?很有必要!

小编后记

精韩家访的线下活动几乎每次都会到场采访记录。此前的活动，会员小朋友来得比较多，孩子熟悉老师，也熟悉游戏的环境环节，双方互动起来融洽，老师预备的内容都分享给了孩子，孩子充分参与，收获也很大。

只是，对我们做记录的人来说，这却是件不那么好的好事，活动氛围太融洽，需要改进的地方都看不太出来了。

但这几回活动，来了不少非会员孩子，当中很多孩子是从来都没有接触过早教的。学生群体性质不同了，对比就会出现，那现象也就来了。

才3、4岁的孩子第一次到中心，难免紧张，可即便老师耐心引导，部分孩子还是不敢松开父母的手加入游戏，有的还会因为紧张而焦虑，孩子不像大人会隐藏情绪，他们焦虑了，会急躁、哭闹。而场上有过早教经验的小朋友就能很快融入环境，玩到满钵而归。

这不只是性格区别，因为会员孩子中的几位也是很明显的内向型孩子，在信任的家长和老师面前很放松，但在像我这样一、两周才见一次的阿姨面前，他们会友好地保持距离。

我觉得孩子的环境适应能力应该是出现区别的关键原因，而适应能力并非完全天生，扩大社交圈，多参加社会活动或是进早教班就能培养起来。

适应能力好，有优势，大人也是同样的，两个人同时入岗位，适应力好些的，很块能进入工作状态，新同事、新任务该结交，该完成的，对单位对个人都好事。

回到小朋友身上，适应力好的，或说有过早教经验的，比没有相关经历的孩子能更快渡过入园困难期，在其他孩子还在为到新环境苦恼，每天强拉着父母在园前哭闹的时候，适应力好的孩子已经跟上老师的节奏，开心地做游戏了。这不是杜撰，是这些年采访幼儿园入园时，园长、幼师们公认的事实。

一说到进早教中心或是去早教机构，我们总是很习惯和“拔苗助长”联系起来，在这观念技术快速更迭的时代，“拔苗助长”和“早教”已经不能对等起来了，早教中心的课程、游戏看起来很简单，说得难听似乎很傻，大人看起来好没劲，但在背后支持这些幼儿课程的其实是一套套国内外儿童研究的重要成果。蒙特梭利教育法可以说是最具权威的儿童教育理论，由其为支撑的蒙台梭利课堂活动有一块“静坐”部分，如果不了解这套理论的，看到孩子单坐在教室里，他可能觉得我这班白报了，孩子在家也能坐，还非得到这来？不是的，孩子就是需要在群体静坐、指令回应等一列动作来学习克制力，这和没有目的的坐下起来根本不是一回事。

再者，早教设计的游戏、活动、课程，对孩子的智力开发有实际帮助，形式有趣科学，孩子喜欢，完全不是想象中的勉强和压抑。对现在的孩子来说，快乐学习是很轻易就能实现的。

我们很容易把顺其自然、散养认为是顺应天性、符合孩子成长规律的，但只要稍微分析身边或是社会上的“成功人士”，他们的自由之中一定是有规则的。而这份规则在无计划的散养中是不容易建立起来的，让孩子多接触周边人事物，或者进入早教机构都是在帮助孩子建立内在规则，提升环境适应能力。