2016年5月15日，育儿专家范佩芬老师在北京出版集团芳草教育2016年经销商大会上，分享了自己关于幼儿园课程改革的看法，对于“现在教师连课都不会上了”“幼儿园课程改革改什么”“什么是最好的教育”等一系列常见的问题做了深入剖析，内容精彩翔实，很多现场观众纷纷表示没有听够，小编特此将范老师《回归教育的规律 “静待花开”》讲座重新整理和大家一起分享，希望各位老师、家长们能从中汲取所需，对化解在教育孩子成长过程中遇到的问题有所帮助！孩子的学习与发展，是幼儿园和家庭共同关注的目标，作为老师和家长，该怎么理解幼儿园阶段孩子的学习和发展呢？《指南》明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”——幼儿只有这样学习才能学得有趣，学得有效，学得有用。《指南》指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动” ，等等。范老师指出：学习与发展是两个过程。学习受发展制约，学习又推动发展，而不只是消极地等待发展；发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果。幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。幼儿不是通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步地建构自己的理解与认识。范老师用花儿与幼儿做比喻，指出幼儿正如自然界的花儿一样，有诸多相似：花的种类繁多、形状各异、五颜六色、生长速度各不相同、花期长短不同、花开时节不同……同样的，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。范老师说到自己对教育理解的时候，说到自己的对教育的信仰，她说自己对教育的信仰就要回归到教育的规律：教育非他，乃心灵的转向：引导孩子转向爱、善、智慧。适合的就是最好的教育；每一个学生成才的途径和方式,没有确定的指向。没有放之四海而皆准的方式方法，适合的就是最好的教育。教育的新常态就是要摒弃浮躁、功利，回归到教育规律潜心育人。潜心是一种境界。范佩芬老师一直致力于将先进的幼教理念和方法带给更多的中国幼儿园，她从教多年来推出了多部幼教著作，其中最受欢迎的就包括芳草教育出版的《幼儿健康发展学与玩 主题活动》（以下简称《主题活动》）课程，这套由范老师任主编的课程一推出就深受广大幼儿园欢迎，自2014年刚推出就深受广大园所欢迎，现在已经成为知名度、美誉度相当高的一套课程。在当天的讲座中，范老师谈到了对该套课程的改版。范老师指出，在幼儿园实际教学，常常遇见很多园所反映“现在教师连课都不会上了”“幼儿园课程改革改什么”“家长工作开展难”等，针对这些问题，她提出了自己的理解：教学：教幼儿学会学习，让他们学会自己获取所需要的知识。联合国教科文组织提出的“学会学习”，今天课程改革所倡导的“教”是为了不教，“教”是为让学生更好地自己去“学”。预设性课程的教学内容往往来源于教材，教学的目标、要求和过程等教学设计已有教材编写者完成，执教者只需根据情况做适当调整，写出教案；生成性课程的教学内容来源于教材之外，是因为教师发现了预设课程所未及的有意义的教学素材，包括幼儿在生活游戏中发现的问题。课程改革理念催生了幼儿园活动区活动，它要求教育必须遵循儿童发展的规律，尊重儿童发展的个体差异。游戏是幼儿最自然的学习，做游戏是幼儿最重要的成长方式，幼儿园的活动区在课程中处于什么地位、教师对待活动区的态度怎样、活动区的环境创设、材料投放和活动指导的质量如何，体现教师的专业水平。同样的，《主题活动》课程配套区域游戏材料也凸显了时代特色：幼儿在游戏中经验的积累是综合的，各个领域的信息是融合吸收的，所以《主题活动》课程配套游戏材料提供的材料内容具有整合性、广泛性，不是某一个领域的学具。如中班的“十二生肖”。幼儿的学习兴趣来自材料，幼儿的动手能力来自材料，幼儿学习的过程也是依赖于材料。材料在颜色、形象上就要具备吸引力,如小班“我的小小手”“找洞洞”“球儿圆溜溜”。情景的设计使幼儿将生活中的事物迁移到自己的行为中。如小班“元旦真快乐”。让幼儿按照自己的速度、自己的方式、自己的需要进行，鼓励自主探究、创造。如中班“汽车嘟嘟嘟”。幼儿在与材料的接触中获得多种的感知：木制品、磁性制品、纸制品、不织绒制品。游戏材料一物多用，多领域、多途径，只要适宜都可迁移使用。每套材料都有收纳盒（筐），便于班级管理，为幼儿养成整理、物归原处好习惯。在讲座最后，范佩芬老师提出：让我们携手为了孩子在直接感知、实际操作、亲身体验的活动中学习，在愉快的游戏活动中获得发展！全场听众纷纷以经久不息的掌声表示支持和赞赏！芳草教育表示：芳草会继续努力为教师提供养料，静心做教育、精心做教材、尽心做资源，为幼儿园孩子的学习与发展而持续尽力！
