区域活动是一种把幼儿的学习融入到游戏的课程模式，这种模式打破了传统的课程观，是指教师按照教育目标将整体活动范围有意识地划分成多个小区域的活动空间，然后有计划、有目的地投放材料。在区域活动中，幼儿可以根据自己的意愿来选择活动伙伴和活动内容，进行主动交往和主动探索。因此，跟集体活动相比，区域活动更能够促进幼儿的发展。
区域活动中幼儿能提高自我探索、自主性能力。
区角活动最重要的就是创造能鼓励幼儿自主选择、大胆操作、大胆探索的环境，让幼儿处于开放的、内容丰富的、可自主选择的生活环境中，幼儿才会自由地选择，自主的进入，主动的和环境中的事、物相互作用；才会大胆、主动的表达自己的需求和见解，乐于按自己的方式进行尝试和表现。因此，我们创设了有利于幼儿身心健康、有助于幼儿充分自主活动的环境，建立了宽松、愉快、尊重需求的心理氛围，使幼儿在区角活动过程中，激发内驱力，达到促使幼儿积极主动发展的目的。
区域活动能增强了幼儿的合作意识
幼儿在活动中遇到困难或矛盾时，知道通过想互的协商，主动配合、分工、协调等，就能顺利地完成活动，对合作的作用有一定的认识。幼儿在活动时，就能通过礼貌用语、谦让协同的行为来解决矛盾和问题。在过程中采用一些合作的方法、行为，使活动得以继续。因为在部分区域中，教师提供了以合作为主题的材料，促使幼儿产生合作意识并付诸行为。比如；泥工区，四个人只有三罐彩泥，如每人都想有一罐，矛盾就产生了，要解决，同伴间要进行协商、讨论，找出解决的办法，然后合作着进行操作。幼儿在活动中探求解决问题和矛盾的合作尝试，增强了幼儿的合作意识。
.区角活动能使教学活动得到延伸，提高教育教学效果。
《幼儿园教育指导纲要》中提到，教育内容是广泛的、启蒙的，幼儿的学习是综合的、整体的，在教育过程中依据幼儿已有经验和学习兴趣与特点，灵活、综合地组织安排了教育内容。我们在对教学活动和区角活动的进一步实践中发现，课堂教学首先时间短，在内容上比较单一，知识面窄，问题的设置有一定范围，其次在方法上受到集体活动这种形式的影响，由于幼儿人数多，在活动中参与操作、体验、感知的机会相对减少，也不可能充分的进行观察，所以不能满足各个层次幼儿发展水平的需要，幼儿各方面能力也不能得到均衡发展。
区域活动培养了幼儿信任感，促进学习进步速度
合理的环境布置使幼儿对教室产生信任感。幼儿熟悉并喜欢学习环境，才能实现自主学习。例如，图书区布置温馨舒适，使幼儿愿意坐下来思考和休息；艺术区的幼儿作品挂在与幼儿视线平行的地方，使幼儿感到他们的作品受到重视，从而更愿意创造；各活动区的玩具摆放整齐，便于幼儿自主寻找，不会使幼儿因为寻找不到所需器械而焦虑。
区域活动发展可以幼儿兴趣爱好，指明学习方向
在区域活动中，每个幼儿都能在自由、宽松的心理环境下，完全按自己的意愿和能力进行活动，他们的个性化需求、兴趣得到满足，学习的原动力、潜力得到激发。这样的学习能让幼儿真正享受由学习过程带来的快乐，并有可能获得终身学习和发展的动力机制。
区域活动培养了幼儿的注意力，养成良好的学习习惯
幼儿的有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意。要培养这种注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求。使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。区域活动有的每个区分为不同的任务，是一种积极、主动、自觉的探索过程，符合培养注意的要求。而注意力是衡量学习效率的一项重要指标，良好的注意力可以使幼儿受益终生。
暑假特辑
噔噔~噔噔
区角直播来啦！
7月12日，上午9:50-11:00
一小时关于区角活动构建的直播~
帮助老师们答疑解惑
直播主播：知名讲师王娟老师
公司文化介绍9:50-10:00：康轩市场部鲁军副理
直播观看方式：花椒APP
搜索房间号：34923457
或直播间名称：小康轩精品访学团直播专用
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