【教研】浅谈如何做一名优秀的幼儿教师

               玉都镇中心幼儿园      吴军艳

【摘  要】随着经济社会的发展，人们的物质生活水平得到了极大的提高，因而对教育的重视程度也空前高涨，与此同时人们越来越重视新生代幼儿的教育。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，担负着为祖国培养人才的光荣使命。幼儿教育的质量，关系着国家的兴旺，民族素质的提高。面对幼儿教育的新形势，家长的要求越来越高，幼儿的需求也越来越高，要保证幼儿教育的质量，关键在于建立一支师德高尚、技艺精湛、精于教学、勤于育人的幼儿师资队伍。在这激烈的竞争形势下，每位幼儿教师都面临着新的挑战，要想不被社会所淘汰，就必须把自己培养的更加优秀。那么如何才能成为一名真正优秀的幼儿教师？在本文中我就自己的观点与大家进行分享。

【关键词】幼儿教师 专业发展  

十年树木，百年树人，儿童是祖国的花朵，。幼儿期是人生的关键期，幼儿的性格、情感态度、智力等处于形成时期，可塑性非常强。这一时期的发展对他们今后的人生观、价值观，情感态度及抗挫折的能力的形成至关重要。幼儿教师是幼儿教育的首要及重要承担者，其本职工作就是教育与保育幼儿，培养幼儿的独立自主性，使其身心得到全面发展，为以后顺利进入小学学习生活做准备。作为新时期的幼儿教师，要想更好地完成教学目的，为幼儿起好步打好基础，不被社会所淘汰，就必须坚持与时俱进，不断学习与掌握新的、科学的育儿知识和技能，为幼儿教育事业做贡献，同时提升自己的社会价值。幼儿教师的职业是神圣的，是太阳底下最光辉的职业。作为一名幼儿教师可以从以下几方面使自己变得优秀起来。

努力提升自己的职业素质——爱心与责任心

教师是人类灵魂的工程师，幼儿教师由于其面对的对象是幼儿，因而具有一定的特殊性，这就要求幼儿教师应具备某些特殊的素质(职业道德素质、职业职能素质、教育技能素质)，其中爱心与责任心是幼儿教育中永恒的话题，他是每位幼儿教师所必备的基本的也是最重要的素质。要想做好一名优秀的幼儿教师，必须具备博大的爱心与高度的责任心。

作为一名优秀的幼儿教师，必须具备博大的爱心。

     热爱幼儿始终在幼儿教师必备品德中处于核心地位，关爱幼儿是做好一名优秀幼儿教师的基础和前提。大文学家高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”爱心是做好幼儿教育工作的前提，只有爱孩子的人才能教好孩子。教师对幼儿的爱是幼儿健康成长的重要条件。因为老师的爱抚，能使幼儿在情感上得到满足，产生积极的情绪体验，增强其自信心与安全感。比如说对于那些胆小、害怕.上幼儿园的孩子，老师可以在早晨接园的时候向其投去“一个美丽的微笑”、“一个亲切的点头”、“一个温暖的拥抱或一声某某小朋友，早上好。”让会使幼儿顿时产生母亲般的信任感和安全感，乐意留在幼儿园；对那些学习能力较弱，性格内向，不被其他幼儿所欢迎的孩子，在制作教具或纷发餐点的时候请其帮忙，一声谢谢、对不起等，都可以使其充满自信，满足其自我实现的需求。

作为一名优秀的幼儿教师，必须具备高度的责任心。

责任心是从事任何职业所必须具备的基本素质，是干好任何工作的基本前提。如果没有责任心，那么一切无从谈起，这是由该职业的特殊性决定的。作为幼儿教师，面对的是3-6岁的幼儿，他们认知能力、辨别是非的能力、自控能力都比较差，缺乏基本的自我保护意识，可他们天性活泼好动，若老师稍有不慎，就可能酿成大祸。因此强烈的责任心对于幼儿教师来说就显得尤为重要。目前来说，大部分家庭都是独生子女，一个孩子就是家庭的全部，所以孩子的安全问题就是头等大事，作为幼儿教师必须有这个意识，必须把每个孩子当成自己的孩子去对待。对于一名幼儿教师来讲，必须清楚的认识到幼儿园里无小事，其所做的每一件事都关系着幼儿的安全，关系着许多家庭的幸福及祖国的未来。比如说，在小朋友滑滑梯时，老师要时刻提醒不能推其他小朋友，要排好队一个一个玩；在孩子玩追跑、攀爬游戏时，老师要反复向孩子讲清注意事项；在组织外出观察活动时，要时刻观察周围情况与交通安全等问题。

责任心是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦、社会安定的保障。既然父母把孩子送到幼儿园，就证明是对老师的信任，所以老师就应理所当然地肩负起教育孩子、照顾孩子的的责任，保证孩子万无一失。以此来完成自己的使命。

争取使自己拥有精湛的专业基础知识

众所周知，老师的本职工作就是教育学生。幼儿是一个比较特使的群体，他们正处于教育的启蒙阶段，天性使然，这时的他们学习与接受能力都很强 ，尤其是对画画、唱歌、跳舞、故事，游戏等方面的要求更迫切。因此作为一名幼儿教师，需要具备绘画、音乐、舞蹈、语言等方面的技能技巧与基础知识。这样才能更好地把孩子的潜能发掘出来，打好扎实的基础。但是只有这些技巧和知识还是远远不够的。时代在进步，幼儿教师也需要进步，我们不能只停留于照本宣科的教育，这个时代需要的是有较好的学科专业知识、还懂得幼儿心理、懂的幼儿教育规律，能从实际出发，扎根课堂，不断改善专业教育、专业发展途径和方法，从而不断提高学前教育质量的幼儿教师。所以说，提高专业文化素质是成为一名优秀的幼儿教师必不可少的前提条件。

作为一名优秀的幼儿教师，要多才多艺，要善于用艺术美来吸引幼儿，使幼儿的德、智、体、美得到全面发展。最主要的是应具备以下技能：

掌握基本的乐理知识，学会弹奏一些乐器，并能做到边唱边弹，边伴奏边指挥幼儿。

基本掌握素描、简笔画的技巧，并能较好的运用形象美、色彩美、构图美来吸引幼儿的感官，调动其兴趣。

具有较好的柔韧性与协调性，能根据教学需要自编、自创一些动作简单优美、表情丰富、适合幼儿特点的舞蹈、情景剧。

要求语言简单、规范、温和、悦耳、生动、形象、富有感染力，语调亲切自然、纯真，语速舒缓、柔和，语气富有感情。比如给幼儿讲故事时，一定要生动形象，且伴有适当的动作和表情。这样才能更大的调动起幼儿的兴趣。

游戏是幼儿一日活动的基本形式。作为一名优秀的幼儿教师，要能够设计出幼儿喜闻乐见的游戏，并且能够很好的实施，也就是能够让幼儿很好的参与到其中去，充分挖掘幼儿的天真、活泼、好奇等天性，让幼儿寓教于乐，达到预期的教学目的。

学会灵活运用有效的教学策略

对幼儿的教育不能仅仅局限于课本知识，更重要的是对其发散性思维的培养。作为老师，要做到正确认识、了解儿童，就要充分给予幼儿表达自己观点的机会 ；对于幼儿的创新要给以正确合理的评价，同时鼓励幼儿大胆质疑；更重要的是要允许幼儿犯错。一名优秀的幼儿教师，不仅要掌握幼儿教育的各学科知识，还应具备将所学知识以适当的方式传授给幼儿的能力。所以说在具体的教学中，要坚持一切从实际出发，以幼儿的直接经验、能力、兴趣和需要为主来组织课堂教学活动。

 我们希望正常的幼儿自发地对周围的外部事物进行调查，或像我所说：“自愿的探究其环境。”幼儿自愿的进行探究时，他们就会在每一个发现中体现到一种新的快乐。这给予了他们尊严感和满足感，激励他们在其环境中寻找新的刺激，这自然地使他们成为观察者。（《蒙台梭利幼儿教育著作精选》单中惠等翻译，第307页）布鲁纳也认为，“只有亲自发现的知识才是真正属于个人的，才是自己内在的财富。”而且，发现行为的本身可以使学习者体验到发现的兴趣感，增强自己对能力的信心，学习者出于学习的快乐本身而学习。

  下面的事例就反映了蒙台梭利学校是如何通过鼓励孩子发现，而不是灌输来教育孩子的。有一次，一个幼儿正在进行我们的一个练习，这个练习是用色彩铅笔给一个已画好的轮廓涂色。这幅轮廓图是一棵树。这时，他拿起一支红铅笔去涂树干。老师正准备去阻止他：“难道你认为树干是红色的吗？”我阻止了这位老师，让幼儿去把树干涂成红色。这幅画的价值在于向我们表明，这个幼儿不是一个对周围事物的细心观察者。他们继续进行着色练习。他常常和伙伴走进花园，总能注意到树干的颜色。当他的感官训练能达到自然地将他的注意引到周围世界的颜色时，当他发现树干不是红色时，他将会经历一段美好的时光。那就好像那个奔跑时注意到天空是蓝色的男孩一样。有一天，他果然拿起一支褐色铅笔来涂树干，并用另一只铅笔把树枝和树叶涂成绿色。又过了一段时间，他才把树枝也涂成褐色，而只用绿色涂叶子。这证明了幼儿在智力上得到了发展。（《蒙台梭利幼儿教育著作精选》，单中惠编译，第307~308页）。

   有人认为对儿童的惩罚是必要的，尤其是当儿童犯错时对其加以纠正是必要的。但蒙台梭利认为，通过惩罚做错事的儿童，或纠正儿童的错误来干涉儿童是教师绝对禁止的做法，这违背了其保护儿童自然发展和解放儿童的根本宗旨，也无益于儿童的学习和发展，甚至适得其反。在我的实习生活中，由于初次真正走进幼儿的世界，各方面的经验还比较欠缺，因此发生过这样一个实例：一次在美术活动的时候，我让小朋友画《美丽的春天》，有一个小朋友不小心把彩色笔画在了桌子上，和他坐在一起的小朋友马上告诉了我该幼儿所犯的错，而且还强调说：“你今天不能玩游戏了，游戏已经被取消了。”那个小朋友非常的害怕与难过。其实我在上美术课的时候是要求他们不能把彩色笔画在桌子上的，这只是一个提醒。而且只是对一些故意画在桌子的小朋友来说的。可是一张桌子的小朋友也对他说：“取消游戏，你今天不能玩游戏了。”听到孩子们这样对她说，我当时真的是怔住的，心里非常的难受：孩子们误解我了，我没有取消他的游戏，而且对于不是故意犯错的他来说干嘛要惩罚呢。于是我对小朋友们说：“今天张艺乐小朋友不小心把画笔画在了桌上，老师会取消他的游戏吗？”这时我故意把“不小心”三字的音拖得很长、很重。孩子们说“不要。”于是我接着说：“其实老师不是真心想要取消哪个小朋友的游戏，只是对于故意犯错误的小朋友的一种教育。老师是不对的，那以后对于故意犯错的小朋友，我们大家来想一个办法作为教育好吗？”孩子们非常高兴，都说好。慢慢的故意犯错的孩子越来越少，我的教学经验也提高了很多，更加受小朋友的欢迎了。

赏识是给人以表扬或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的心理或生理产生快感，做事心情愉快。美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”有了赏识，才有利于教师去研究﹑去挖掘幼儿的潜能；有了赏识，幼儿才能大胆的、自然地去感受美、发现美和创造性的表现美。作为一名优秀的幼儿教师，要善于用赏识的目光去激发和鼓励幼儿，同时还要承认个体差异，并充分的给予每个幼儿表达自我的机会。

案例：一次，户外自由活动时，月月跑到我面前一本正经的对我说：“吴老师，你上课的时候为什么总是不叫我回答问题？”我听了心里一怔，回想着上课的画面，说：“可能是因为你没有举手吧？”“不，我举手了，可是你还是没有叫我。”月月坚持的说。我感到十分惊讶，通常情况下，我都会请积极举手的孩子回答问题。并请没有举手的小朋友认真听。月月举手了我真的没有注意到吗？于是我就低声的说：“那可能是老师没有看到，老师以后一定叫你。”“真的？”月月兴奋的问我，我用力的点点头。她高兴的又蹦又跳。事后，我反思，月月是一个不声不响的孩子。记得我刚到大四班的时候，老师给我介绍了班上的情况，其中特别提到一些比较聪明的幼儿和一些比较个别的幼儿，但没有提到月月的名字，自然我就很少去注意她。而且平时一有空，我就会去找那些脑子转的快、语言发展好的幼儿，和他们聊天，了解他们的想法，上课时也总是请这些小朋友回答问题。而很少照顾到其他像月月一样不怎么爱说话的孩子。月月像一面镜子照出了我以往工作中的失误！

从那以后，我上课提出问题，不只让聪明能干的孩子回答，更多的是想法设法让所有的孩子都有说话的机会。我履行了自己的诺言，每当月月脸上露出自信的笑容，高高的举起小手时，我都尽可能的满足她。渐渐的，我发现月月的思维越来越活跃，语言发展的也特别好。有空的时候，我也常常和向她这样不属于聪明拔尖，但也不爱闹的孩子们聊天，因为我知道了他们更需要老师的细心关注。

总的来说，幼儿教师在幼儿的成长教育中是相当重要的，并不是人们想象的那种只会看管孩子、逗孩子玩、没有多少知识的学前教育者。作为一名优秀的幼儿教师，肩负着幼儿启蒙教育的重任，肩负着家长的期望，因此要不断努力提高自己的综合素质与能力，争取成为幼儿的好朋友、好妈妈和好老师。真正为幼儿教育事业做贡献。