家长课堂:蒙台梭利教育与幼小衔接

•什么是幼小衔接？到底衔接什么？

•孩子上小学后你最担心的是什么？

•您希望在孩子入学前做好哪些预备？

带着上述疑问，厉园长此次讲座的话题首先从我们生活的环境说起，当人们对周边的生活和工作环境越来越多的开始产生质疑的时候，是否想到是什么打破了人类对秩序的认知与尊重？

在蒙台梭利幼儿园里的儿童是自由的，他们可以自由地支配自己的身体、自己的时间、想要合作的同伴， 然后去探索身体的智慧和身外的世界，发展内在的天赋和身体的敏锐感，从而开发他的心理领域，以此上升到大脑，这是他未来一切发展的开始。同时孩子们依照自己的兴趣选择感兴趣的活动以及工作，并藉由不断地重复变得日渐专注。这个专注的过程里孩子们逐步感知并开始把握事物的规则，并愿意自我控制的去遵守它。

蒙台梭利博士指出：孩子只有在一个不受约束（自由）的环境中，儿童的心理生活才会自由的发展，并展现其内心的秘密。如果不坚持这一原则，今后的教师与就只能十人更深的陷于到无穷的混乱之中。儿童之家里的混龄环境，使得孩子们慢慢感受到的了自由是快乐的自由，规则也是快乐的规则，在此基础上孩子们由内而外的形式了自律意识，建立起对规则的敬畏之心，使得进入小学后能够更快的适应新环境与新的教室规则。

讲座现场，厉园长请家长朋友们分组运用粉红塔进行了构建活动，并例举了孩子们在教室里进行的“粉红塔”创意活动，让家长感受到了孩子们非同一般的想象力、创造力和空间的建构能力。

家长现场分组进行粉红塔创意搭建

蒙台梭利教室里各领域的工作，为孩子提供大量系统的、复杂的、与他的内在成长需求相吻合的工作材料，用来吸引儿童对颜色、形状、声音、触觉、空间感等等本能的关注，从而调动所有的感官参与到活动中去。这个过程充满了创意，蕴含着孩子们对色彩、排序、对称、逻辑等等一系列的理解、感知和创想。

我们发现，孩子能够创造出让成人惊讶无比的作品，他们每天在教室里忙碌着，每天都在自我学习以及与同伴分享交流中是实现着自己的奇思妙想。

针对近年来社会以及家长对幼小衔接提前进行各种预备的推崇，讲座中从根本认识上进行了剖析：更多的幼小衔接强调了和夸大了知识储备的意义，更多的去关注学习形式上转变，以及没有真正去关注孩子内在秩序感和独立性的培养。

正如蒙台梭利而言：“让孩子自由活动观念是容易被接受的，但真正实施起来却会碰到许多源于成人内心深处的复杂障碍”，许多时候伴随着孩子的成长，作为家长的功利心就开始慢慢萌生，开始更多的介入孩子的学习和生活，事实上却是对孩子最大的阻碍。

在蒙台梭利教育理念和课程体系下，儿童不仅在知识的准备上能满足儿童入学时的要求，而且在习惯能力和心理上为孩子适应小学的教育做好了更全面的预备。

厉园长从蒙台梭利混龄教育目标与小学一年级大纲要求的学习目标从数学活动、语言活动和科学文化活动等等方面进行了逐一的对比。

蒙台梭利数学领域的活动引导孩子从具体到抽象，让孩子自发的探索、自发的操作，从而完成对数字的认识、对位数的理解，再延伸之基本的运算活动及基础的分数知识。

家长参与数学活动体验

讲座中，厉园长还就孩子的语言活动学习、科学活动等进行了具体解析。同时重点介绍了混龄环境中幼儿在学习、生活、交往的主动配合，分工合作，协商解决问题等等能力，为孩子将来进入小学后更好的管理自己、并具备一定的协调和组织管理能力奠定了基础，这也是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。