NAEYC全称（ NationalAssociation for the Education of Young Children） 美国幼儿教育协会(NAEYC)是美国幼儿教育的权威机构，为了指导教育者对婴幼儿实施正确的早期教育，他们制定了若干早期教育的指导原则。
标准目的
随着幼儿教育事业的发展，提高幼儿教育质量已成为当代人们普遍关注的问题。1984年，全美幼儿教育协会(NAEYC)在许多会员、幼儿家长和关心幼儿的各界人士的共同努力和支持下，颁布了一个高质量的幼儿教育机构的认证标准（1991年修订）。制定这个认证标准或评价标准的目的是：
(1)帮助幼教工作者提高幼儿教育的质量；
(2)确认高质量的幼教机构。通过这种评价，还可以使家长认识到什么是高质量的幼教机构，促使人们更好地理解质量的含义，从而使整个幼教机构的质量得到提高。
高质量幼教机构的标准
NAEYC认为，高质量的幼教机构应该是：能够满足所有参与幼教机构的幼儿及成人（包括家长、工作人员及管理人员）的身体、社会性、情感和认知的需要，促进他们在这些方面的发展，使幼儿成为一名健康、聪明和有贡献的社会成员。
《评价标准》分为十个方面的内容。每一方面都包括目的、理论依据以及具体的评价指标。
例如，工作人员与儿童的相互作用方面；
目的：工作人员与儿童的相互作用为儿童提供了一个理解自己与他人的机会。这种相互作用应该以温馨、尊重幼儿个性和个体、积极鼓励幼儿和对幼儿的积极反应为特征。工作人员应鼓励幼儿之间的交往，为幼儿提供发展社会技能和智力的机会。
理论依据：儿童发展的各个方面——社会性、情感、认知和身体是一个整体。儿童所有方面的最佳发展是在与成人积极地、激励地和个别交往中获得的。同时，幼儿也能通过同伴交往获得社会性和智力上的发展。
如何通过NAEYC认证
NAEYC制定的《认证标准》分为两大部分：第一部分是评价的政策及过程，第二部分是高质量幼教机构的评价标准及具体评价指标。
为了实现《认证标准》所提出的两大目的，NAEYC制定和编制了评价的政策与程序
1、幼教机构取得评价资格，须具备以下条件：
1.至少有10个0岁～5岁的孩子，或者5岁～8岁的幼儿在上学前或放学后参加全日或半日的集体活动；
2.至少在评价的前一年开始进行活动；
3.持有本州或相应地方机关颁发的执照，否则，必须持有该州幼儿保育中心同等标准的证明。
2、幼教机构申请认证并得到自查所必需的材料
评价的第一步是幼教机构申请认证并得到自查所必需的材料。幼教机构的工作人员和幼儿家长用这些材料开始对幼教机构进行综合评价，并根据评价标准制定和实施计划，对幼儿园活动做必要的修改。在活动基本达到标准，他们自己也对此表示满意之后，就将自查结果以“书面活动报告”的形式提交NAEYC的工作人员。如果NAEYC的有关人员确认报告完整，并且幼教机构人员也认为本机构已做好了准备，就安排一次实地考察、验收，目的是证实报告中的内容是否准确地反映了该机构的日常活动。
3、专业委员会在华盛顿召开会议进行评价决定。
作出评价决定的专业委员会在收到经确认的活动报告后，在华盛顿召开会议进行评价决定，评价决定是根据NAEYC的《高质量的幼教机构评价标准》（以下简称《评价标准》）而作出的专业性判断。需要指出的是，《评价标准》中特别提到了评价有效期的问题——被评价的幼儿园必须保持评价所决定的资格。标准规定，资格有效期为三年，在此期间被评价的幼教机构要提交年度报告。如果幼教机构不提交年度报告，则被撤销资格。如果幼教机构搬迁或者所属变动，在六个月内，该机构必须重新申请评价，在资格有效期满以前，幼教机构必须再次进行评价，以保证高质量。所有这些关于评价有效期的规定可以督促各幼教机构进行修正、改进，切实保证对幼儿实施高质量的教育。
评审人员标准
评审人员在评价中起着重要的作用，其能力与水平及评审的公正直接关系着评价的科学性、客观性。所以，评价标准中特别指出了评审人员应该是高水平的幼儿专业工作者。合格的评审员必须具备与儿童直接进行集体活动的工作经验、管理儿童集体活动的经验、幼儿教育和儿童发展或同等专业的大学学历（同等学历）、良好的个性（如客观性）、良好的交际能力、职业道德等等。评审员在评审过程和评审任务等方面应受过训练。
NAEYC关于幼教机构认证的10个内容
一、教师与儿童的关系
儿童与成人的相互关系为孩子提供了他们对自我的理解和对别人的理解的机会，同时通过尊重、个性化、积极的支持等培养孩子的个性。教师也促进孩子间的相互关系从而提供他们发展自尊、社会能力和智力发展的机会。
1） 教师对孩子负责任，鼓励他们分享各自的经验、情感；以关注和尊重的态度倾听他们的谈话。
2） 教师平等地对待、尊重不同种族、信仰、家庭背景和文化背景的孩子。
3） 教师应当避免对孩子进行肉体上的惩罚，避免羞辱、威胁他们。
4） 教师应当支持孩子的情感发展，使孩子能舒服、放松、幸福和积极地参与游戏和各种活动。
二、课程
课程包括了教育机构的目标（孩子们学习的内容）和计划的活动，如每天的活动安排，材料的有效和使用，各种活动之间的过渡，可用于学习经验的各种日常生活活动。课程的执行标准应当反映出幼儿是主动的学习者，是从周围的物质和社会环境中学习的，就像文化传递一样，是孩子们建构起的关于周围环境的理解。
1） 教育机构所陈述的哲学观点和为孩子建立的目标应当是所有工作人员和家庭都能理解的。
2） 教育机构所列出的课程计划应当反映出幼儿发展和学习的知识，也要反映出对个体评价和评价的需要。
3） 适宜的发展材料应当适合于婴儿、学步儿、幼儿和学龄初的孩子。
4） 日常任务应当作为一种手段综合进课程中的，以促进孩子的学习、自我服务和社会能力。
三、教师与家庭的关系
教师与家庭如能协调成伙伴关系，就能确保对幼儿高质量的早期教育，而父母也会感到作为一个观察者和参与者自己是受欢迎的。
1） 为了让孩子与家庭适应教育机构，应当考虑如下一些活动，包括入园前的访问、父母来园开会、让孩子逐渐适应地来园等，这些都将帮助孩子缩短与家庭的分离过程。
2） 教师与家庭合作，建立与保持一种经常、固定、双向的联系，能形成一种相互信任、理解，从而能使孩子的学习与发展需要得到满足。教师应当认真倾听父母的声音，从而理解他们对于孩子发展的目标以及孩子喜欢的东西，尊重文化和家庭的差别。
3） 管理者和教师应当熟悉和适当使用社会服务设施，如身心健康服务机构、公共教育设施，如博物馆、图书馆和社区中心。
四、工作人员资格和专业发展
教育机构是由那些理解儿童和家庭发展，并能认识和满足儿童和家庭学习和发展需要的人来完成的。
1） 直接和儿童相处的工作人员年龄应当在18岁以上，并具有和儿童相处所具备的特点（符合内容1），具备课程的要求（符合内容2）。
2） 早期教育助教（在教师指导下执行活动者）应当是高中毕业（或等同），受过儿童早期教育或儿童发展训练，或参加在职的专业发展课程。
3） 早期儿童教师（直接对0-5岁儿童进行教育）至少应当通过CDA认证，或者同等程度的儿童早期教育或儿童发展学习，更好的教师是具有儿童早期发展或儿童发展的学士程度。
4） 管理者无论是在正规教育方面和还是经验上都应当是专家，既有儿童早期教育或儿童发展的教育和经验，也有管理方面如人力资源管理和财政管理方面的教育和经验。
5） 教育机构如果服务婴儿、学步儿、学前儿童，就应当有一个早期教育专家（具备儿童早期教育或儿童发展的学士程度），并全职和孩子工作三年以上，直接从事教学（也可以是指导者，助理等）。
五、管理
教育机构要取得一定的效果有赖于有效的管理，这种管理关注儿童的需要与愿望，也关注家庭的需要与愿望，同时也关注工作人员的需要和愿望。
1）教育机构应当写明政策和执行的程序，权利、节假日、借还指示、登记注册等。
2）对合同到期人员的利益，包括付清工资后离职、医疗保险、退休等。
3）无论何种教育计划，都应该将在相关的政策中写明管理者与其他人员的角色和责任。
4）财务记录应当保留以便能有一个较长期的财务预算。
六、人员安排
教育机构应当保证充分的人员配备，以满足儿童在身体、社会、情感和认知的需要并促进他们这些方面的发展。
儿童的规模和成人与儿童比
儿童的年龄 | 最大班规模 | 成人与儿童比 |
婴儿（出生至12个月） | 8 | 1：4 |
学步儿（12至24个月） | 12或10 | 1：4（或5） |
2岁（24至30个月） | 12 | 1：6 |
2岁多（30至36个月） | 14 | 1：7 |
3岁 | 20 | 1：10 |
4岁 | 20 | 1：10 |
5岁 | 20 | 1：10 |
幼儿园 | 24 | 1：12 |
6至8岁 | 30 | 1：15 |
七、环境
室内外物质环境能提供给儿童探索和学习的机会，这能帮助他们成长和发展。
1）每个孩子室内有效使用面积至少有35平方英尺。
2）每个孩子室外有效的使用面积至少有75平方英尺。
3）各种适合年龄的材料和设备对孩子在室内外活动都是很方便的。
4）一年中在室外能进行各种活动。
5）工作人员的环境，包括教室、工作人员的工作室，是舒适的、安排有序的、并是经过准备的。
八、健康和安全
儿童与成人的健康都是受到保护并得到加强的。
1）教育机构所提供设施应当证明是按照法律要求保护儿童的健康和安全的，具体如建筑物的编号、消毒、饮用水质量、消防等。教育机构应当有合法的执照或由当地的政府管理部门准许才能运作。
2）每个孩子的当前或过去的记录应当保留，包括那些健康检查记录、登记注册时的记录、免疫记录、与家长临时见面记录、家长授权接孩子的人的姓名以及孩子的健康历史。
3）孩子是在所有时间里都处于成人的视觉范围内。
4）孩子可能遇到的伤害、或是受到家庭成员、工作人员等的忽视的记录并报告当地有关机构。
5）应当提供适当的证明，表明使用了无毒的建筑材料，设备使用中没有石棉、油漆的污染。
6）孩子活动周围的各种设备表面应有适当厚度的泡沫包裹，或使用像胶类材料制造。一件设备的周围要留出至少4英尺的空间，防止物品倒下。
九、营养和食物提供
儿童对于营养需要的满足，是以那些能促进其身体的、社会的、情感的和认知发展的方式而进行的。
1）膳食和点心是经过计划来满足孩子的营养要求，同时在时间安排上也是合理的，。
2）食谱应当提供给家庭。
3）一段时间里食物的提供应当考虑儿童的文化背景。
4）进餐时间对孩子来说应当成为愉快的社会和学习经验时间。
十、评价
对教育机构是否有效的系统性评价，应当看有关儿童、家庭和工作人员的目标得到满足的教育工作的执行情况，教育机构是否能促进高质量的保育和教育并得以保持，这个教育机构是否能不断地改进自己的工作和提高水平。
1）所有工作人员包括管理者每年至少一次都要被指导者或上层管理者评价一次。
2）每年至少有一次，管理者、家庭、工作人员、学龄儿童、经常加入的成人要进行一次会议，评价教育机构在满足儿童、家庭需要方面的有效性。
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