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专家导读：
教育是培养人、造就人的崇高事业，其终极目标是为了人的自由发展，关乎学生的命运，关乎民族的未来。北京十一学校创新育人模式改革，全面诠释了该校创新育人模式的真谛，系统展示了改革给学校带来的冲击变革和活力，读后令人振奋，令人鼓舞，令人深思。我国传统的应试教育更多关注的是学生考试分数、学校升学率，衡量教师与学生仅有分数这把标尺，课堂教学只注重教师讲，学生只是被动听，这种填鸭式教育教学方式不仅压抑了学生学习的积极性，也扼杀了学生学习的创造性。特别是在当下社会心态浮躁、过分追逐功利化教育和过分强调分数的环境下，北京十一学校的教育教学改革独树一帜，抓住了教育的核心、教育的本质，具有独特的样本意义和示范作用，给予我们深刻的启示。
读以下文章请您做好如下准备：
1、选择一个安静的时间，最好是今晚10点以后；
2、选择一个能够思考的地点，最好是躺在舒服的床上或者书房的藤椅上；
3、文章比较长，如果你没有40分钟以上的时间，请暂时关闭该文章，日后再读；
4、放下园里的琐碎事务，把精力放在幼儿园的发展和教育战略思考上来。
5、边读边审视自己幼儿园的教育体系。
注意文章种画下划线的文字，同时思考带（）的话题。
[著名教育专家、北京市十一学校校长 李希贵]：尊敬的各位专家、各位教育同仁，就在上一个星期我们接待了一个由21位美国校长组成的美国教育代表团，在我向他们介绍学校之前，我做了一个现场的调查，我告诉他们，在最近四个星期里，在座的各位有哪一位曾经拿出超过30秒钟的时间认真地审视过你爱人的脸庞，或者照片。结果非常遗憾，尽管是在那样一个浪漫的国度里，举起手来的人也寥寥无几。今天在这样一个场合，我不想做这样一个调查，但是我希望我们每一个人的心里想一想，如果有这样一个调查的话，我们有没有资格举起自己的手。
我为什么要说这样一个事情，就是因为许多时候，我们太熟视无睹了。我们有时候真的是不识学校真面目，只缘身在学校中。要真的把你天天观察，天天熟视无睹的事物，有一定研究，那真的需要换一种眼光、思路。我们试图这样做，我们希望从这样一个通道里来发现一些学校过去没有发现的东西。
首先，我想跟大家交流的是学校的本意到底有哪些？一提到学校我们的老师和家长更多的想的是学校就是学生来学习的地方，如果我们仅仅因为学校就是学生学习的地方，学生为什么不可以在家里学习，学生为什么不可以通过读书学习，通过网上学习。我们一位老师曾经在初一刚刚入校的学生做过一次调查，他调查学生说：你来到学校，感到最不习惯的是什么？结果有71%的学生认为最不习惯的是他们因为思念小学时的同伴。又问说：“你来到这个学校你想适应这个学校，你最想做的是什么？有87%的学生选择了要尽快找到好朋友。
所以，如果我们从孩子的角度来想一想，我们就会知道真正吸引他们来到学校的不是学习，而是寻找属于自己的同伴。如果我们教育的起点能够坦率地承认这样一个起点的话，我们的教育就有可能会办的更加适合我们的孩子。怎么去做？尽管我们做了好多工作，比如说我们会成立学长团，我们甚至会邀请过去的毕业学生、杰出的校友来跟我们的学生结对子，我们甚至要创办一些“同伴关系日”。但是我们还是感觉到，没有办法真正真实满足学生的需要。因为这些都不是常态过程当中让学生找到同伴的方式。他们80%以上的课堂时间，他们的同伴仅仅局限在他这个班上，这远远不能满足学生的需求。于是我们为了创造更加适合这些学生的教学方式和组织形式，我们就对现在国家的课程进行了二度开发，使它更加校本化，更加能够适合学生发展的需要，也包括怎么叫学生在不一样的地方找到不一样的志同道合的同伴。
比如数学领域，我们把数学分为三个层次：数学一、数学二和数学三。当然，也包括我们给优秀的学生一些像微积分、数论、线性代数这样大学的选修课程。在人文与社会领域，，科学领域我们把它分成三个，或者两个领域，同时把普通物理学，无机化学和普通生物学，这样一些大学的课程作为优秀学生的选修课。
我们还把信息技术和通用技术进行了整合，把它们其中的三个必修模块涉及到的要素，整合到了我们要开设的10个技术课程里面。
因为我们感受到了话剧的力量、歌剧的力量，所以我们把音乐课和美术课进行整合，形成了一系列的剧组，每一个剧组有几个剧团。这样的开发带来的结果是什么呢？就是我们的学生进入学校之后，尽管他编在某一个行政班里，但是他选择不同的课程的时候，他会进进入一个全新的集体。像数学课，张三可能和李四都爱数学一，但是上物理课的时候，张三又和王五在物理二，他们演剧的时候，可能他又和初中的某一个学生，或者跟其他班的学生到了哈姆雷特歌剧组，他在整个常态的课程学习里面，不断会寻找到新的同伴，而这个同伴已经区别于过去我们按照行政的方式给他硬性划分的团队，是他选择的结果，是有着共同的兴趣爱好或者发展方向的同伴，我们叫志同道合的同伴。
一个班的学生有了不同的课表，他有了不同爱好的同伴，经济里的发展方向的学生是这样的课表。没有明确自己发展目标的学生，就有可能在选择上相对比较保守一点。人文和科学的领域都要留有余地，不要为以后一旦转到某一个方向的衔接不上。这是我们因为这样一个理解，我们在常态的课程改革里面做了一些工作。
专家导读：在墨守成规的义务教育大的框架里，北京市十一中尚能破茧冲出所谓的框架，我们幼儿园呢？我们在怎么做？每一个老师，每一个园长都知道孩子有关键指标发展期，并且都知道每一个孩子的发展期都层次不齐，同一个班的孩子，可能有的到了5段，有的还在3段，为什么我们就要用一样的教材，一样的课程，一样的模式开展教学呢？原因很简单，第一，我们没有思考，准确来说，没有认真思考；第二，我们懒惰，怕麻烦，自认为不可能做到，其实不是技术无法突破，是我们的惰性和对教育的不负责任。最近一段时间，我在研究美国的HIGH/SCOPE课程，HIGH/SCOPE课程的核心其实很简单，就是发现孩子的兴趣，发现孩子的关键发展期，给每一个孩子不同的材料、玩具，完全围绕各个孩子自己的兴趣和特点去学习和探索。（咱们学员中的沧州智童幼儿园就是在研究和实践HIGH/SCOPE高宽课程体系，有机会组织大家交流）
与智童幼儿园园长深入探讨高宽课程
第二，发现学生对学校另一个概念的理解，学校有好多定义，但是我们其中比较欣赏这样一个说法，学校要帮助孩子逐步脱离老师和家长，自己去做事情。有些人说，教育的全部意义就在于不断的让孩子社会化。说实话，在我们的学校里，有好多非常卓越、杰出的老师，他们的课程教学特别受学生喜欢，他们每一堂课下课的时候，他们讲的精彩，使每一堂课都赢得学生的掌声。甚至有些老师的课，因为讲的精彩，学生都不愿意结束。但我们认为，即使是这样的课堂，我们也必须改变。为什么？因为我们在思考，当我们的学生有一天脱离了学校，脱离了老师走向社会的时候，当他未来的生活和工作当中没有人给他讲的时候，他靠什么来工作和生活。所以我们还是希望像这样的老师也要慢慢改变教学方式，以带动学生学习方式的改变。
现在我们在好多学科，他们有了这样一些比较好的开端，像化学课这种概念比较多的学科，他们适应的学科，应用的学习规划书。像语文和英语语言类的学科，他们会给学生明确的具体的任务而整个学习过程给学习比较大的自由度和空间。像数学学科，他们会在分层次的基础上，再分类型。像物理课他们有些老师推进了一节课两个地方上，两种教学方法的教学模式。还有我们的每一个年级会有相当一批学生不在教室里上课，他们有自主研究机制，当老师和学生都认为他应该脱离教室的时候，他会制定一个自修计划，来到自主研修的教室。这样的学生每一个年级都有五、六十位。
这样的课堂多了，学生不仅慢慢地获得了知识，他更为重要的是在过程里面他增长了自我学习的、自我反思的能力。包括过去学校管理工作当中，我们一些经常要老师来做，要管理者来做的事情，现在我们也把它推给学生，定期向他们发布一些机会榜。然后公开投招标，让学生自主选择。谁中标谁就去做这件事情。
我们还有156个学生社团，像少年文学院，少年社会科学院，少年经济学院都是学习走向社会化的平台，我们还有两家学生出版社，他们出版学生的作品，还有6个学生自主经营的书店，还有学生自主经营的咖啡厅。包括在校园里到处张贴的海报，也是这个学生广告公司的产品。从这个广告公司创业的故事里你会看到，学生在这样一个创业过程里，他得到了什么？他知道应该分工明确，职责到位，他知道合同和经济意识、契约意识，他知道要盈利，他们的财务结算也非常规范，他知道分配制度对一个公司的活力非常重要，所以这家公司他们上学期盈利为5千多块，有一半捐给了一个学生海洋星空基金会，给那些需要救助的儿童。我们还推动学生参与学校的管理，我们还看到学生参与学校管理的想法能够在校园里实现。每一个校务会可以有很多议题，但是以后通过学生会征集到学生的一体，通过他们的一体来改变学校的某一个管理。
专家导读：幼儿教育的环境更加不应该只在教室内，对于孩子，刚刚来到这个世界不久，童真无忧，孩子的世界应该是充满阳光、花草、万物，孩子的教育应该是教室内的教学与社会、日然、生活相融合的一种教育模式。在品牌咨询中，我做过广州的一个幼儿园，在给幼儿园做定位的时候就充分运用了这个理论，定位为体验式幼儿园，给孩子不同的学习场景。
体验式的教学模式
第三，学校是引导学生发现自我。我们不太赞赏过分夸大教育的力量，那种过度教育无所不能的意识会伤害教育自身。有好多事情是教育做不到的。但是，我们可以选择来让学生发现自己的潜能，发现自己的个性。曾经我们有一位特别内向的孩子，大家可以看的出来，他在全班总是非常另类，甚至被有些老师看作是一个特别无能的孩子。但是正是这样一位特别内向的孩子，却在2010年的学校多元文化“理解日”LOGO图表设计竞标中竞标，成为了学校5月22号多元文化“理解日”LOGO设计者。一个孩子的性格可以不一样，一个孩子他的性格我们的教育工作者是没有必要一定要去改变他。我们经常接触到很多家长和老师说，说这孩子太内向了，其实好多大事反而是内向的干的。历史上好多改变历史的决定都是内向人干的。但是也有好多工作是内向的人没办法承担的，必须靠外向的人们贡献。我们的教育正在发现，特别是让他自己去发现自己。于是，我们会开好多好多选修课，我们还会有好多学生社团，我们还设了学生咨询中心，包括从美国聘了两位学生职业咨询师，我们还开了33个职业考察活动，每一个学年度，每一个职业我们会安排四次考察，学生通过网上自己选定某一次考察活动。这个考察真的让学生改变了好多，也发现了好多，有一个学生曾经告诉我，说过去我一直想当律师，希望当律师的原因，就是因为他希望能够伸张社会正义，通过考察，接触了一些律师他终于明白了，他选择当律师就没有办法实现他这个人生目标，他说刚刚知道原来律师并不是伸张正义的职业，他明白了律师就是想尽千方百计挖空心思保护当事人的利益的。所以他改变了注意。
我们也通过老师自主选择的方式，每一个行业都设了一个职业考察顾问，当学生考察完了，仍然感觉到他确实适合这个行业的时候，我们还向学生推荐了一些入门的书籍和这个行业成功人士的传记，让学生读两本书继续发现自己。
专家导读：在我们的童年记忆里，有这样的印象，老师经常问我们的理想是什么？好多人的选择是科学家、教师等等，那是因为在那个年代，科学技术就是生产力的影响。时过境迁，在当下的社会里，我们的孩子究竟喜欢什么？未来想从事什么？我们是不是应该去挖掘？可能有些园长会说，我们也经常这样搞，让孩子谈梦想，但是，读完上述你是否发现，我们做的太浅了，梦想不是孩子灵机一动的想法，是产生想法后，让孩子去体验，体验过后，有了辛酸和快乐，孩子才能真正知道自己的理想是什么。
第四，发现真实的管理起点。每一个学期，我们会有一个对学校的诊断，其中有一个很简单的诊断叫学生喜欢的10地方和学生喜欢的10项活动的调查。第一次调查是使我们感到特别高兴的是，我们进行的学生10佳表彰被列到了学校最喜欢的十大活动的第四位。因为是首届十佳学生表彰，所以策划者把这个活动搞的非常隆重和热烈，他们请了一些杰出的校友和社会的著名人士来给获奖的学生颁奖，让获奖的各类十佳学生走红地毯，所以整个活动无论是被表彰的还是参与的学生，都感觉到特别自豪，气氛特别热烈。因为受到了学生的喜欢，所以在第二届组织十佳学生表彰的时候，策划者有原本不动地复制了首届表彰的流程。表彰完了，在我们进行学生最喜欢的活动调查里面，十佳表彰不仅没有进入第四位，连前20位有没有了踪影。因为老师们、同学们在反思。通过深入访谈他们终于明白了，每一项活动尽管可以有好多诉求，尽管可以承担好多教育价值，但是对孩子来说，有一个东西是万万不能丢的就是“新”字，你必须新他才喜欢。谁都知道蔬菜的营养价值，愿意吃才喜欢吃，但是厨师还是要加一点味精，这个新就是味精。我们有了这样一个基本的判断，于是乎我们就下决心来改造学校一系列的课程。
比如说我们的运动会，过去年复一年，春季是田径运动会，学生在校一个周期的三年时间里我们不重复，春季还是趣味运动会，但是首届要寻找童趣运动会，把儿时的游戏拿到运动会里来。第二届叫青春拓展运动会，现在学生更加加紧给这个活动，有的到校外的基地里去，到社会的拓展公司引到校园，引到运动会来。第三届叫职业模拟运动会，就是一个班级代表一个行业，你代表消防，我代表环保，他代表医生来咱们运动会。秋季运动会改造为三届，首届是奥林匹克运动会，第二是世界民族运动会，第三届叫做五洲城市运动会。
寻找学校管理的起点还有一个案例，是我们学校2009年的开学典礼，在我们进行的学生最喜欢的十大活动调查里，它名列第五。组织活动老师和学生非常兴奋，因为开学典礼是从来没进入过前十位的，因为它的太难了，因为你请领导一讲话就不得了，万一有些领导没有什么控制，学生就烦了，因为领导确实不是研究教育的，他不太懂得孩子的心理，我们不是说领导没水平，领导在教育的岗位上有领导水平，但他确实不一定能懂得孩子。所以我给他们策划者定了两个基本原则，第一，无论有哪些人参加，反正策划者不允许突破30分钟，因为4千人的开学典礼，学生都站在大操场上，如果超过30分钟肯定要出问题，就会晕倒一些学生。任何时候都不能超过30分钟，所以策划者一般不太敢请领导、嘉宾了。第二，任何开学典礼我都希望每一个学生和老师都参与，而不仅仅是参加，还必须有心的参与、心灵的颤动。所以他们在策划的时候就想了好多，他们就策划出一个请一些杰出的校友来学校跟新生通过大屏幕现场抽取幸运学生的方式，跟学生结对子，然后推出整个学期的其它校友学长团跟新校友的结对子活动。所以学生感到非常好玩。在后来的调查之中发现，学生之所以选择这个开学典礼作为他们喜欢的活动之一，有这样一些原因。
这些原因就成为今后我们的老师策划另一届开学典礼的参照依据。所以去年的开学典礼他们在这样一些基础上，又开发了一个叫“开学护照”的概念。这个概念就是给不同年级的学生开发出一个不同颜色的“开学护照”，这个“开学护照”有好多内容，包括要写出他最需要知道的手机号码，如同校长的、班主任的，学校的平面图，还有他要收集10位老师的签字，20位同伴的签名，因为我们希望师生相处，希望有好的同伴关系，因为我们知道，如果一个学生刚刚找了人家签字，我想以后即使发生了小的误会、矛盾也不会有太大的问题。还有要找到家长的寄语和老师的期待，和自己确立的目标。所以，在这样30分钟的开学典礼上，台上是幸运的老师给幸运的学生签名留念拥抱、嘱托。台下是4千名学生给400位老师的签名、留念、嘱托、拥抱。所以整个会场非常激动人心。在随后的一个星期里，校园里到处会看到这样一些局面，就是孩子们和老师，孩子们和孩子们，不断地在寻找签字，互相交流。有了这些，我们感觉到就如何的使我们的孩子真正能够喜欢学校，我们怎么样找到我们管理的起点，把学校的教育真正变成学生真正自己的活动、他们喜欢的活动，我们设计了好多做起来比较方便，成本比较低的活动，当然我们每个活动要确立活动目标，明确我们的教育价值追求。比如最省钱的活动就是泼水节，每年的6月下旬，我们考试完了，就晒一批水，晒完了一般就在中午举行泼水节，特别便宜、但是学生特别写喜欢。这是一个年级，他们在泼水节开幕仪式上的场景。孩子们一个一个把脸盆顶在头上，因为我在主席台上有一个重要的任务，就是要把水泼到尽量多的学生头上，这个时候我正在举着这盆水，瞄着学生怎么泼得更多，他们特别高兴。这是他们泼水节的场面。
还有一个比较简单参与面比较大的活动，根据场面的大小参与可以越来越多。还有狂欢节，以一个神话故事，或者是以一个经典的影片作为背景，大家一起来扮演不同的角色。这些活动我们往往会赋予一些主题，有一个教育的诉求，也确实使我们感受到学生这种生动活泼的情绪。
（根据现场速记笔录整理）
专家导读：我们管理的不是事务，而是孩子的兴趣，幼儿园的活动不是围绕活动而活动，而是围绕孩子的兴趣开发的活动。在幼儿园的管理中真正做到科学管理、正确管理和明确管理，对园长们来说，难度很大，这需要园长们不断的摸索、探讨与学习。
我们创办《实效园长管理学院》就是为了给园长提供这样交流学习的平台，在这里共同研究探讨，找到最适合孩子的教育方法和最适合幼儿园的管理模式。
实效园长课程现场
文章读完了，你有何感想，我们做一下总结：
启示之一：
【北京市十一中】把培养人、造就人作为学校的第一要务。教育的首要任务是立德树人，重点在于育人，其本源意义应该是激发人的真善美。北京十一学校教改以育人为本的现代教育思想理念为指导，坚决贯彻党的教育方针，以尊重学生主体、对学生未来负责的以人为本的价值追求，注重教育本质、本源，彰显了对学生个性、人性和生命的尊重。这是该校教改的本质和核心，也是其改革呈显出一派生机的关键。
【幼儿园】把发现孩子的兴趣，鼓励并启示孩子培养自我兴趣作为幼儿园的第一要务，幼儿教育不是填鸭式，更不是学会多少知识，而是在于发现并鼓励孩子的个性化发展，培养孩子主动思考、主动学习、积极向上的胚子，很多幼儿园都说培养什么样的人才，说的太大了，没有认真思考，幼儿园不是培养什么技术的地方，幼儿也承担不起这样的重担，我们是培养一颗树苗的育苗基地。
启示之二：
【北京市十一中】把学生放在教育教学的第一位。李希贵校长提出，北京十一学校的办学理念是学生第一。以一切为了人的自由发展、尊重每个孩子的个性发展为己任，最大程度地保留学生的学习个性，针对每名学生的个性需求因材施教，最大限度地引导学生发现自我、自主学习，激发学生学习的主动性、积极性、创造性和学习潜能，给学生充分施展才能的舞台，让学生全面健康成长。这是北京十一学校教改的精髓，也是其改革的灵魂所在。一切为了学生的健康发展，以学生个性化，发现学生的需要作为育人目标，北京十一学校取消行政班、实行走班选课，拆掉讲台、实行导师制，真正实现了教育成为服务的思想转变。教育上，坚持教育的主体性，实施不被拒绝的教育，着力于培养志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃的民族脊梁和社会栋梁。教学上，充分考虑学生的兴趣，创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一，重视教学常规，尊重教学规律，坚持多元评价，促进学生多元发展，实现学生多向成才。
【幼儿园】因材施教是幼儿教育改革的重点，我们的老师的任务有两个，一个是发现孩子的兴趣，判断孩子的发展阶段；第二个是给这个阶段的孩子投放和制定学习、玩耍的内容。
启示之三
【北京市十一中】创造适合学生发展的教育。十一学校提出，新时期学校的使命是：创造适合学生发展的教育，将学生塑造成为一个值得信任的卓越的品牌，把学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。学校的文化价值观是：改革创新，敢为天下先；创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。从学校教育的核心课程改革入手，给学生多样选择，让学生找到适合自己的教育。以课程教学改革为核心，课程目标是一切为学生成长服务，为每一个学生选择适合生命成长的课程。4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。课程选择已经成为学生成长发展的路标。你要知道你现在在哪，要知道到哪里去，然后自己决定路线。这就是十一学校课程改革的思路。在这里，课程价值不再是盯分数、做题，而是重在培养学生思维和能力，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等的培养。
人之初市场中心总监、教育专家 贾亚辉
孟子曰，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 幼教就是成就英雄的行业，生命就是我们承载的天将大任，当你选择读幼师的那一刹那，就应该明白这是一个什么样的征途，在这个行业中，看孩子式也叫幼儿园，填鸭式教学也叫幼儿园，但是他们迟早会被家长抛弃，会被社会抛弃，会被孩子所抛弃！幼儿园是个承载祖国、社会未来希望的地方，我们每一个人肩负着祖国的未来，人类的希望，我们该怎么做？我们该如何做？这是值得我们每一个幼教工作者认真思考的事情，但是我认为，只要找到了路，就不怕路远，只要找到了方向，就不再迷茫，而这最关键的核心就是——信念！
人之初教育：贾亚辉
2014年9月12日
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